杨连友

摘 要：在小学数学教学过程中恰当地融入数学史资料可以激发学生兴趣，帮助学生梳理知识结构，提高学生数学文化素养。但数学史教学中存在时机不当、方法单一、内容不妥等问题，因此，要创设适当的情境、采取各种方法，并丰富教师自身的数学史资料的积累，从而加强小学数学教学中数学史的渗透。

关键词：小学数学;数学史;运用

数学史资料即与数学相关的史料。数学史资料在小学数学教学中的融入对小学生的数学学习具有较强的推动作用。它有助于学生正确梳理学科知识体系，认识数学与其他学科的密切联系，引导学生从多个角度认识数学，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。数学史资料的融入可以提高学生对数学的学习热情，调动学生的学习兴趣，让学生认识到数学是富有趣味的、妙趣横生的一门学科。在小学数学教学中融入数学史的讲解能够提高小学生的文化素养，促进学生全面发展。在小学数学教学过程中，可以融入一些数学家的历史故事，比如伽利略勇于质疑权威，在课堂上反驳老师教条主义的观点;高斯发现的等差数列，改变了他的老师对穷人家孩子的看法……教师应积极引导学生学习数学家身上优良的品质和永不放弃的精神，增强学习信心。那么，当前数学史在小学数学教学中的现状如何，下面结合教学实践谈一些自己的看法。

一、数学史资料在小学数学教学中运用的现状