林容妹

摘 要：小学阶段是学生思维确立和发展的基础阶段，道德与法治教育能够引导学生树立正确的思维与行为意识，对于学生的人生观确立能够产生直观影响。核心素养是基础教育领域的根本教育目标与现实要求，文章针对基于核心素养的小学道德与法治课堂教学问题进行探讨，分析小学道德与法治课堂教学现状、核心素养视角下提高小学道德与法治课堂教学效能的有效策略，以促进学科教学水平的提高。

关键词：核心素養;小学;道德与法治;课堂教学

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0081-01

小学道德与法治课堂教学是小学阶段进行德育教育的重要方式，基于核心素养的学科教学，需要将培养和提高学生的道德素养与法治素养，作为重要目标和教学任务，为学生的身心健康发展奠定基础。学生对于社会以及世界的主观认知是不断的发展过程，在学科教学环节，对学生进行持续性的教育引导，有助于帮助学生树立健康、正确的“三观”，而当前的学科教学存在诸多不足，导致道德与法治的课堂教学效能受到影响，针对相关问题进行探讨，对于促进小学道德与法治课程的持续发展具有重要价值。

1.小学道德与法治课堂教学现状

小学阶段是学生身心成长和发育的关键时期，具有好奇心强、思维可塑性强等特征，对于教学内容的认知水平较低，而其效仿和学习能力却相对较强。与中学阶段的思政及德育教育不同，小学道德与法治课程教学需要更加贴近学生的学习和生活，契合小学生的身心发展特征开展课堂教学，以体现教学活动的针对性和有效性。……