齐丽香

摘要：信息素养是一种能力，是一种综合能力，一位具有良好信息素养的学生，学习成绩、解决问题的能力一定也是优秀的;当前信息社会中有用的、没用的信息很多，这些信息庞大复杂，有我们需要的，也有不需要的，只有会评价你所获得的信息，才能有效的利用这些信息;作为教师的我们，应该在教学中培养学生良好的信息素养，让学生会辨别信息的真假，增加抵御不良信息的能力;随着教育信息化的发展，不管是老师还是学生都应该注重自身“信息素养”，因为作为信息时代的公民，信息素养已经成为了我们必备的自身素养，成为了我们适应社会发展的能力。那么教师在学科教学中应该如何培养学生的信息素养，就成了信息化时代教学中的一项课题。

关键词：探究;信息素养;培养;教学;潜移默化

创新点：

本文从信息素养的重要性开始谈起，让我们教学一线的教师，理解和认可培养学生信息素养在未来发展中的重要性。

1.让教师理解学科教学中培养学生“信息素养”的重要性

2.阐述了需要培养学生哪些方面的信息素养。

3.作为教师的我们自身应该具备哪些信息素养。

4.学科教学中培养学生信息素养的方法和策略。

5.帮助教师转变思想，为了学生的未来、社会的未来，从现在作起把培养学生的信息素养作为平时教学的一部分。

“信息素养”一词，在很大一部分教师的认知中可能没有被特别关注过，尤其是在非信息技术学科教学中，老师们大概从来不会把信息素养写进教案，更不会在学科教学中重点培养学生的信息素养。可是现在越来越多的一线学科教师，感觉到了学生“信息素养”培养的重要性，并在自己的教学中潜移默化的渗透着“信息素养”意识，这种潜移默化可能是无形之中完成的，可能是点点滴滴的不经意来完成的，也就是说不是写在教案中，不是备课的一部分，就对学生的“信息素养”产生了一定的影响。那么为什么现在要在学科教学中培养学生的信息供素养呢？到底学生自身的“信息素养”对学科教学来说有什么特别的意义呢？下面我阐述一下自己在教学实际中的一些观点和看法。

一.学科教学中培养学生“信息素养”的重要性

谈到培养学生“信息素养”的重要性，就要先知道什么是“信息素养”，信息素养是一个比较宽泛的概念，它是一种能力，是一种综合能力，是一种永远需要学习补充的能力。信息素养又是一个过程，一个发现问题，想办法解决问题的过程;如果你从网上搜索它的定义或是看相关的一些资料，你会发现信息素养的含义是：它包括，文化素养、信息意识和信息技能三个层面。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

要理解信息素养的重要性，得先要理解什么是信息，信息用口头语言来说，就是我们感知到的任何事物，这里感知包括身体上各种器官、神经等被大脑反射的信号。学生上课、作业、考试其实都是在进行判断什么时候需要信息，如何去獲取信息，如何去评价和有效利用所需的信息的过程。而这个过程中的能力高低对过程的结果就会产生决定性的影响;这种能力高低，包括知识的储备，思考的角度，运用的方法等，而这种能力差别就是自身信息素养的差异;体现在学生身上，这也就有了成绩高低的差异、动手能力的差异、优秀生与普通学生的差异，所以一位具有良好信息素养的学生，学习成绩、解决问题的能力一定也是优秀的;这就是为什么作为老师，应该在学科教学中培养学生“信息素养”的重要性。

二.什么才是中小学阶段学生应该具备的“信息素养”

（一）判断什么时候需要信息的能力

其实我们每时每刻都在获取着大量的信息，因为只要我们的大脑神经有反应就会接收到信息，不管是听的、看的、触感的，不管是声音、画面、风、雨等等都是信息，这些信息是自然而然被我们被动接收的，所以我这里说的“什么时候需要信息的能力”并不指这些自然界或我们生活中的信息，而是指我们工作、学习中遇到了问题，为了解决问题而需要我们得到的信息，那么怎么判断我们什么时候需要信息了呢？

例如在我们的学习中、作业时，当遇到难题，大脑思考不出来的时候，这时候就是需要信息的时候;这个问题看似可有可无，但有时候当我们遇到困难时，一般的应对方式有两种;一种是迎难而上，一种是另走捷径，更甚者干脆就是放弃，也就是遇到困难退缩了。对于正在健康成长的学生而言，我们教师应该锻炼他们迎难而上的能力，这就是“什么时候需要信息的能力”。当遇到问题时迎难而上，解决问题，靠什么解决呢？这就到了需要信息的时候了，这种能力看似不重要，其实也是良好信息素养的体现。

（二）锻炼学生获取有效信息的能力

获取有效信息在整个信息素养过程中是非常重要的，能够快速的获取有效的信息是对以后信息进行加工、管理、分析、评价等信息素养活动的关键;通过大脑中已知的知识、通过课本等学习资料、通过交流讨论、通过阅读访问、通过网上检索这些获取信息的手段，快速、有效的获取到自己需要的信息。

例如：高中语文《中国民俗文化》中的课程，我采用的教学方法是借助信息技术手段，让学生借助网络检索各地区的正在沿袭民俗文化的传承人、地区、时间、关注度、民风民俗、国内外影响等内容;并利用框图的形式，结合地图标识画出一张中国民俗文化关系网，分析出各地区民俗文化的差异。在庞大的网络信息中，需要学生能够具备快速的定位并准确检索到相关信息有能力，这样小组成员之间才能有效的配合，协调合作完成教学任务。所以学生所具备的理解能力、总结能力、提炼能力、概括能力、拓展能力都是有效获取信息的能力的体现。

（三）学会如何去评价信息和有效利用所需信息的能力

当前信息社会中有用的、没用的信息很多，这些信息庞大复杂，有我们需要的，也有不需要的，只有会评价你所获得的信息，才能有效的利用这些信息，如果我们把这种技能放在学习中，它就相当于解答一道阅读理解的题目;在审阅题干的时候，学生会从题干中得到解答本题的信息，得到的这些信息是根据大脑中已经存在的知识，自然体现出来的，然后再经过大脑的分析、加工才能得到基本有效的答题信息，得到这些基本信息后再经过运算、书写的过程，最后把本题解答出来。这就是典型的分析、评价、利用信息的过程。

（四）培养自身正确的信息道德修养

信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。信息道德可以规范我们的信息行为，它是我们在获取、加工、处理等信息过程中的行为规范。它能够帮助我们科学地洞察和认识信息社会中道德特征和规律，从而正确地指导和纠正自己的信息行为，使我们的信息行为符合信息社会基本的价值规范和道德准则。现在的信息社会并不是理想的安全状态，信息社会中的信息也是良莠不齐的，有些信息影响、破坏着社会的发展。而中学生时代，心理世界比较脆弱，如果被这些不良信息侵扰，会直接影响其人生观、价值观的改变;所以作为教师的我们，应该在教学中培养学生正确的信息道德修养，让学生会辨别信息的真假，增加抵御不良信息的能力，这也是良好信息素养的重要内涵。

随着教育信息化的发展，不管是老师还是学生都应该注重自身“信息素养”，因为作为信息时代的公民，信息素养已经成为了我们必备的自身素养，成为了我们适应社会发展的能力;作为教师的我们是时候把培养学生“信息素养”作为教学的一部分了，是时候来开始研究如何在自己的教学中培养学生的信息素养了;作为学生为了自身的发展，为了将来的学习、生活，甚至是工作，也要重视自身良好的“信息素养”的培养，才能感受现在的信息社会、增强正确、有效的信息意识，从而发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

参考文献：

[1]《信息技术基础》 祝智庭 中国地图出版社2005