【摘要】竹笛是我国比较传统的一种吹管乐器，有着几千年的发展历史，是传统文化發展的重要组成之一。由于竹笛有着历史悠久与风格多变的特点，因此在学前教育专业中要从竹笛演奏技能培养出发，帮助学生掌握演奏技巧与方法。基于此本文针对学前教育专业中培养学生竹笛演奏技能进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】学前教育;学生;竹笛演奏技能;培养

【中图分类号】G613

【文献标识码】A

【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0150-02

【本文著录格式】潘雨桐.学前教育专业的学生竹笛演奏技能的培养[J].北方音乐，2020，01（ 01）：150-151

前言

在学前教育专业中竹笛教育作为重要环节之一，就要求教师要做好学生培养工作，将学生培养成为一名能够满足工作岗位要求的教师。因此在教育中就要从学前专业特点出发，结合学生特点与未来工作发展要求，做好竹笛演奏技能培养，提高学生学习效果。

一、学前教育专业中学生竹笛演奏技能培养的意义

在学前教育专业中就要从学生特点出发，展现出竹笛教育优势，提升学生的演奏技能水平。通过使用小组课不仅可以帮助学生掌握演奏技能，也可以提高演奏训练的针对性，提升学生在演奏技能的调控等能力。因此在教育中教师就要结合学生的未来工作岗位需求，给学生创建出适合的情境，借助不同的曲目进行练习在强化学生演奏技能的基础上来实现协调训练目标，确保学生能够掌握演奏技巧，为自身未来发展奠定基础;其次，注重培养学生的驾驭能力与适应力。通过引入教学情境，在保证学生参与数量的基础上来锻炼学生的适应性。尤其是在教学演奏中就要要求教师要转变与学生的地位，让学生到讲台中感受未来的工作情况，从而锻炼学生的适应能力，强化学生的心理素质;通过引入小组课教育模式，不仅可以让学生得到充分的锻炼，同时也可以营造出浓郁的课堂氛围，保持学生学习主动性。由于学生在这一氛围中不再是单独的学习者，所以也就能够结合教师所提出的问题来完成学习任务，通过相互监督与合作，锻炼学生的协作能力，激发出学生的学习主动性[1]。

二、学前教育专业培养学生竹笛演奏技能存在的问题

（一）学生吹奏习惯不足

在学前教育专业中虽然进行了竹笛教学，但是由于一些教师对竹笛的认识与吹奏习惯理解深度不足，造成了教育中并没有注重培养学生的演奏姿势与用力方式等。如一些教师在教学中只是简单地对演奏姿势与用力方式进行了讲述，造成了学生并没有掌握准确的演奏姿势与用力方式，加之教师并没有及时指出学生存在的不足，最终造成学生在吹奏中形成了错误的习惯。当学生形成错误的习惯后也就很容易在后期工作中表现出吹奏流畅性不足与舒适度不高等问题。最终造成学生学习效果并不理想[2]。

（二）对基本功训练重视度不高

竹笛基本功训练作为学前教育专业中的重要环节之一，就需要教师从这一阶段学生的特点出发，利用其可塑性来做好学生培养。但是在研究中发现，由于一些教师在开展竹笛教学时并没有认识到培养学生基本功训练的重要性，造成了教学中表现出了急于求成的心理，如过度关注学生的音长与稳定性等，从而造成了学生基本功并不扎实。而对于学生来讲，由于自身基本功难以得到有效提升，所以很容易因不能达到学习目标而表现出灰心等问题，这样也就影响到了学生的学习效果;其次，一些教师在教学中采取了以曲代功的方法，在训练学生基本功时主要以吹奏乐曲来组织学生训练。但是在这一模式下，虽然对一些单纯喜好竹笛的学生有着促进的作用，但是对于学前教育专业学生来讲，却难以满足学生的学习需求，甚至还会出现限制学生发展的现象[3]。

（三）综合能力培养不足

竹笛教学作为音乐学习的重要过程，对学生综合能力发展有着重要的意义，这也就成为了衡量学生器乐演奏能力的重要指标之一。因此在学前教育专业中就要从视奏、背谱与合作等方面出发，结合学生特点做好竹笛教学工作。在竹笛教学中虽然一些学生已经具备了一定的经验与技巧，但是却并不能够进行视奏，就造成学生的演奏技能难以胜任未来的工作，最终影响到了学生的发展嗍。

三、学前教育专业培养学生竹笛演奏技能的措施

（一）帮助学生养成良好的吹奏习惯

在教育中就要从培养学生竹笛演奏技能人手，以提升学生音乐素养为基础，采取有效的教育措施，确保竹笛教学的有效开展，帮助学生掌握竹笛演奏技巧，在养成良好吹奏习惯的基础上满足工作岗位要求。习惯作为在一定条件下形成的一种行为模式，能够锻炼学生的意识。当学生养成习惯后一旦遭到破坏就会产生出不愉快的感受。所以在教学中就要从培养学生吹奏习惯出发，确保学生能够掌握准确的演奏姿势与用力方式，提高学生的吹笛水平。通过使用准确的用力方式能够培养学生的演奏能力，可以让学生掌握发力技巧与姿势对声音的影响，因此在教学中教师就要从保证学生演奏姿势准确出发，落实教育顺序与原则，确保学生能够掌握演奏姿势。演奏姿势主要涉及到了身体、吹奏与持姿势三种。在身体姿势中常用的以立式为主，通过保持上半身的自然挺直，以此来控制好双脚的姿势，确保重心的稳定性，避免出现身体各部位随意晃动等问题。在吹奏姿势中则要确保嘴型的准确性，以“雨或是鱼”字音为主。在持姿势中则要控制好持笛的方向，保证手型与手指高度的准确性，避免出现过高或是过低等问题，确保竹笛音准的稳定性。

控制好教学流程。吹奏姿势作为学生学习的基础课程，只有掌握正确的吹奏姿势，才能提高吹奏的质量。因此在学前教育专业中就要坚持从稳扎稳打人手，严格按照科学的教学流程开展教学，确保学生能够快速掌握吹奏技巧。第一，掌握这一阶段学生特点，准备适合的竹笛;第二，保证身体姿势的准去恶性，保持身体的放松，避免出现随意晃动等问题;第三，提高嘴型准确性，让学生掌握正确的嘴型;第四，通过试吹的方式来找准音色变化;第五，保证手势的准确性，确保按孔的严密性。在教学中就要坚持从循序渐进的方式出发，按照科学的演奏姿势进行教学，避免出现姿势不准确等问题，确保学生能够掌握这一技巧。

保证用力方式的准确性。在学前教育专业教学中就要从学生特点出发，帮助学生掌握准确的用力方式，在形成正确演奏姿势意识的同时提高演奏准确性。因此在教学中就要从吹笛技巧出发，帮助学生掌握用力技巧，从而养成良好的学习习惯。一些学生在演奏中表现出了吸气过猛的问题，造成身体处于紧张状态，从而影响到了气息的稳定性。因此，针对这一现象，就要从保持自然呼吸出发，确保气息的均匀性，避免出现力过度等问题，在保证自然呼吸中实现身体的放松。教师在教学中也要积极主动组织学生进行巩固练习，确保学生能够形成良好的学习习惯，在演奏中掌握准确的演奏姿势与用力技巧。通过对学生进行有效教育，能够让学生更好地掌握竹笛知识与技巧，从而也就可以养成良好的吹奏习惯，提高演奏的质量。

（二）做好基本功训练

竹笛的演奏与气息、舌头、手指等方面有着密切的联系，且这一阶段学生正处于身心发展的重要阶段，有着极强的可塑性。所以在教学中教师就要结合学生的未来工作发展趋势，做好竹笛教育指导工作，在帮助学生掌握竹笛基础的同时来做好基本功训练，提升学生的技巧与能力。在研究中发现，由于一些教师对基本功训练重视度并不高，所以在学习中表现出了教育针对性不足等问题，不仅影响到了学生的基本功程度，也降低了演奏的效果。因此在教学中就要从竹笛教学实际出发，以培养学生演奏技能为基础，做好教育创新工作，提高教学质量。只有掌握扎实的基本功才能更好地进行演奏，所以在教学中教师就要发挥出自身的引导作用，及时对学生进行正确指导，确保学生能够形成正确的认识与态度，在综合学生特点的基础上来掌握演奏技能，提高学习效果。

气的训练。气息作为竹笛演奏中的基础所在，只有保证气息运用的准确性，才能提高竹笛的音色与情感。而气息训练的基础就是保证呼吸方法的准确性。由于这一阶段学生未来工作中面对的主要以幼儿为主，所以在教学中就要结合学生的工作特点，借助有效的教育模式来吸引学生，确保学生注意力的高度集中。在教学中也要避免长时间组织学生进行训练，而是要提高教育的趣味性，吸引学生的目光，确保学生完成训练。如在教学中可以组织学生进行“长音”比赛，通过对比长音完成程度等来将学生的注意力集中在课堂中，让学生受到潜移默化的影响。在长音训练中增加趣味性内容不仅可以激发学生学习积极性，也可以让学生得到充分的锻炼。对于已经具备一定基础但是在气息能力上还存在着一定不足的学生来讲，就要从提升训练强度出发，以循序渐进的原则来做好强化训练，帮助学生把握训练重点。

舌的训练。在竹笛演奏中舌头不仅影响到了吐音与花舌技巧，同时也关系到了音头的运用。所以在教学中就要将舌训练作为基本功训练内容，通过将舌放在准确的位置上，以此来保证学生舌头动作的合理性，当舌头处于稳定状态时也就可以吹奏出更加清晰的音色。

手指的训练。在竹笛吹奏中呼吸与嘴型、手指的协调运用才能展現出不同的声音，只有保证手指的灵活性，才能提高旋律的流畅性。对于手指能力来讲，则受到了准确性、灵活性与持久性等方面的影响。因此在教学中就要坚持从长远发展角度出发，确保手指训练的可持续性，以此来提高学生的手指准确率。当学生掌握基本指法后就要组织学生进行脱笛训练，提升学生手指的灵活性与独立性。对于这一阶段学生来讲，由于手指独立性相对较差，所以在教学中教师就要从脱笛训练人手，确保学生手指的灵活性与独立性，避免盲目加快速度而是要保证在敲击速度与力度均匀的基础上来加速。通过脱笛训练不仅可以提升学生手指的耐力，还可以增强学生演奏的连贯性[7]。

四、结语

综上所述，在学前教育专业竹笛教学中就要从学生特点出发，明确学生的未来工作方向，以此来做好竹笛演奏技能培养工作，确保学生能够掌握竹笛演奏技巧，理解竹笛内后的文化内涵，从而提升自身的教育能力，实现文化传承与发展目标。

参考文献

[1]杨皓翔.笛子演奏过程中气息控制运用研究[J].北方音乐，2018（9）：78-79

[2]路亦川.竹笛吹奏中的气息控制研究[J].戏剧之家，2016（18）：91-91.

[3]齐道喜.浅谈中国竹笛演奏中气息的控制[J].科技创新导报，2013（4）：244-244

[4]练唐铖.浅谈竹笛演奏中气息和口风的控制[J].文艺生活·文艺理论，2015（3）：98-98.