马延

摘 要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，小学语文教学过程中，要求教师对传统的教学模式进行改革创新，采取有效的教学模式提高学生的语文学习兴趣，促进小学语文教学效率的提升。多元化教学法在小学语文教学中的运用能使学生的语文学习质量得到提升，同时保证学生综合素养的提高。

关键词：多元化教学法;小学语文;教学运用

小学语文作为小学教育中重要的科目，其对其他学科教学活动的顺利开展有着重要的作用。所以，在小学语文教学过程中，教师应该贯彻以学生发展为本的教学理念，改变传统的教学模式，采取多元化的教学方式激发学生的语文学习兴趣和语文活动参与积极性，使小学语文课堂教学效率得到切实提升。本研究对多元化教学法在小学语文教学中的具体运用措施做进一步的探析。

一、进行高效教学目标的制订

教师在开展小学语文教学活动的过程中，应该制订科学合理的教学目标，这样才能保证学生的知识需求得到充分的满足。小学语文教师通过引导学生进行有效的语文学习，使学生的交际能力以及理解能力得到有效的提升，进而帮助学生培养和提升记忆思维能力，在学习过程中获得更多的语言学习经验以及学习方法。而在制订小学语文学习方法以及目标的过程中，应该为每个学生制订科学有效的学习方法，以使学生的创新能力和创作能力得到有效提升。

另外，学生在进行小学语文教学效果反馈的时候，需要采取不同的反馈方式，并进行真实的反馈。对于教师布置的课后学习任务，学生需要认真完成。比如，在学习《亡羊补牢》这篇文章的过程中，要提高语文教学效率，教师需要先制订教学目标。这篇文章的教学目标要求学生在学习生字词的同时，对课文进行流利且有感情的朗读，并且能用自己的话将这则寓言故事讲出来，最为重要的是，结合实际生活体会这则寓言所蕴含的道理。在制订了高效教学目标之后，为了保证教学活动的顺利开展，教师可以采取看图猜谜语的方式引入话题。如，教师可以向学生展示一些成语图片，像刻舟求剑、守株待兔、揠苗助长等，在学生猜到成语之后，教师要告诉学生这些都是由寓言故事演变而来的。这样的教学方式能使学生的学习欲望得到提升，从而有效提升学生的语文学习质量，保证语文教学目标的实现。

二、引导学生进行课本剧的编演

当前的小学语文教材涉及诗歌、散文以及小说等各种体裁的文章，且都是精心编入的，能帮助小学生提升文学修养，还能提高学生的道德情操。但是在实际的教学过程中，教师想要使这些文章的价值充分发挥出来，就需要采取有效的教学措施，通过学习这些作品来使学生的创造力、合作沟通能力以及审美能力得到培养和提升。教师可以将教材、学生、学校与当地文化实际相结合，引导学生先朗读课文，再对文章内容进行思索，之后进行课本剧的编写，最后以表演的方式将文章内容展示出来。

教师需要引导学生在自主阅读的过程中寻找剧本编写的突破口，然后积极思考自己应该用怎样的方式和情感將课文中的情节表演出来。学生在教师的指导下，进行课本剧的自我组织表演，在表演的过程中创造更多的乐趣。学生在每次的课本剧编演过程中，对课本剧资料信息进行获取、处理的能力都能得到有效的增强，且能提高自身的创造力与合作沟通能力。

比如，在学习《狐假虎威》这篇文章的过程中，教师就可以引导学生进行课本剧的编写。可以先引导学生进行课文的学习，让学生对文章内容有一个大体的了解，然后再引导学生自主思考：在进行课本剧编写的时候，在表演中涉及哪些角色？应该采用怎样的方式优化组合角色？剧中出现的语言应该怎样表述才更具真实性……这样的引导方式，能使学生的阅读兴趣得到激发，还能使学生的审美能力以及创造性思维得到提升。这是由于在进行“怎样将剧中的情节表演出来”等问题的思考过程中，需要考虑到的问题是方方面面的，这样一来，学生不仅能对文章内容有深刻的理解，还能使自身的创造力得到培养和提升。

三、合理发挥小组合作学习优势，有效进行语文课堂教学活动

要想真正提升学生的语文课堂学习效果，教师必须对相关的教学活动进行合理的安排，不断激发学生的课堂学习积极性，激发学生学习兴趣，使学生真正感受到语文课堂学习的乐趣。而小组合作学习则充分体现了这一教学要求，有效突出学生课堂学习主体地位，使学生得到有效的发展。

比如，二年级《纸船和风筝》这篇课文，其主要的教学目的是让学生认识生字词，并且能对课文进行正确有感情的朗读，引导学生感受松鼠和小熊之间的友谊，并且能对如何交朋友以及维护朋友之间的情谊有所体悟，使学生树立正确的交友意识，生活在充满友谊的环境中。在这篇文章的学习过程中，提问的点是比较多的。另外，教师可采用多媒体教学技术为学生展示松鼠折的纸船顺着河流漂到小熊家门口的图片，然后向学生提问：“请问同学们知道文章第几自然段写到了这幅图中的场景吗？”学生能很快地找到相应的段落。当学生找到相应段落的时候，教师就可以引导学生进行段落阅读了。

四、总结

在小学语文教学过程中，教师应当结合自身经验与教学内容，充分分析教学实际，合理运用多元化教学模式，不断创新教学方法，真正实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]石月兰.创建高职“小学语文教学法”课程多元化课堂教学模式[J].教育与职业，2015（3）：145-146.

[2]朱国际.快乐教学法在小学语文中的应用[J].考试周刊，2016（9）：37.