郑可欣 陈丽明

【摘 要】我们学生的创新能力的培养是教育改革的基本要求，也是我们需要拥有的一项基本能力。在学习小学数学时，应爱根据教师的正确引导来锻炼自身的数学思维和创新能力。本文针对在小学数学课堂教学中我们创新能力培养的意义和策略分别进行了详细的探究，进而真正的提升自身的创新能力。

【关键词】小学数学;创新能力;培养探究

引言

我们正处于小学阶段，是数学学习的初级阶段也是启蒙阶段，对事物的认知能力有限，思维还没有完全的被打开，但是大脑的活跃度很高，正是养成创新能力的黄金阶段。

一、小学数学课堂教学中培养我们创新能力的意义

1.数学课堂学习方式变的多样化

很对数学教师有这多年的教学经验，但是在实际的教学中，部分教师会依然沿用传统的教学方式进行教学，我们在学习中有很多问题，但是不敢请教教师，在课堂学习中一直是被动地接受教师传输的数学知识，教师已经习惯了多年的教学方式很难改变教学观念和方式。但是创新能力的培养需要教师转变传统的教学方式，使得我们在数学课堂上学习的方式变得更加多样化，我们在课堂上的主体地位也得到了有效的提升，学习数学变得更加的轻松，课堂氛围也变得更加活跃。

2.增加我们的学习兴趣

在传统的学习模式下，教师在教学时没有从我们的角度出发进行授课，我们在学习中的状态涣散，有些同学对数学产生厌恶反感的心态，认为学习数学南难度很大，最后在学习中失去了信心，二创新能力的学习模式下，可以很好的解决这些问题，我们在学习中的主体地位明显上升，教师还会根据我们的学习实际情况选择不同的教学方式，使得我们的数学学习兴趣变高，进而午安身心的投入到数学学习中，让我们觉得数学的学习其实并不难，我们对数学的求知欲更加强烈，我们的学习兴趣更加的高涨。

3.提升我们得创新能力

为了提升我们的创新能力，数学教师在教学中注重从实际出发，结合我们的学习情况制定不同的教学计划，在不同的教学计划的引导下，我们的数学学习效率更高，学习的态度更加的端正。在实际的数学学习中，学会自主的学习和提升自身的学习能力。还有在小组合作学习中不断地学习他人的长处来弥补自己的短处，学习他人的思维方式进而提升自身的创新能力。

二、小学数学课堂教学中培养我们创新能力的具体措施

1.在生活中灵活的运用数学知识，拓展创新思维能力

教师在数学教学中曾经说过，数学知识和我们的日常生活密切相关。所以教师在平时的数学教学中，总是会为我们将生活中的事情举例子，让我们进行自主的思考。例如在学习人教版的数学课本中：认识时间这部分的内容时，教师让我们首先掌握相应的数学知识之后，之后让我们在实际的生活中进行运用，没让我们认识钟表，这样我们的生活能力得到提升。在数学的学习中，教师为我们准备了一个钟表，并让我们观察钟表上的时针、分针和秒针，并注意他们的变化。我们在观察的过程中可以学习到更对的时间知识。数学教师还提问了：“钟表上的七点半时分针和时针的位置关系是怎样的，之间的角度又是怎样的？”我们结合自身的实际生活经验开始自主的思考。在教师的引导下，教师让学社工自己画图来观察进而获得答案。我们按照教师的引导在本上画出钟表的形状，并将画出七点三十分的时间图，进而发现教师的问题可以直观的就看出答案这让我们在学习中进行自主的探究和学习，创新意识被激发出来。在教师的正确引导下，我们更加注意生活中的数学知识，有的我们发现超市中的打折商品也是用到数学知识进行计算，很多我们在生活中不断的发现数学知识，并且还会用学过的知识去自主的解决生活中的问题。

2.小组合作学习中提升自身的创新思维能力

在数学学习中，教师常常会用到小组合作学习法让我们进行自主的学习，在小组自主的学习中，我们和小组成員之间互相的配合，自主的探究数学问题，并加深了对数学知识的理解和掌握，积极地参与到数学的合作学习。数学教师首先将我们划分小组，并鼓励我们能不断地创新，我们在学习中数学思维得到了有效的锻炼。例如在学习结合图形的计算时，教师为我们准备了需要用到的数学器材。并为我们每一个小组分配了一样的数学器材，之后数学教师在黑板上写出合作学习的任务，测量正方体的周长，让我们利用手中的器材进行测量，并用不同的测量方法进行测量。我们根据数学教师设置的学习任务，在小组呢你进行讨论和思考，每个小组成员都发表了自己的看法和意见，在小组同学的集思广益之下综合大家的意见我们小组想到了好几种测量方式，也学习到了不同成员的数学思维和思路，使得我们的是数学发散思维得到锻炼，还提升了我们的创新思维能力。

3.增加互动交流，提升创新能力

每次在学习新的数学知识时，我们会有不同的想法和意见，这是教师总是为我们提供交流学习的时间，在教师的鼓励下，我们大胆的发表自己的意见和及建议，进而不断的加深我们对数学知识的理解，还可提升我们的自主学习能力。

作为一名小我们，我非常喜欢在课堂上展示自己的才华，教师明白了我们的心思，因此在课堂上为我们搭建了自由互动交流的平台，规则是一位我们提出自己对新的数学知识的疑惑，之后有另一为我们进行解答，只有我们真正的掌握数列数学知识，才会做出正确的回答。在我们交流的过程中，数学教师根据我们的交流情况来判断单位我们对数学知识的掌握程度。例如在学习到“圆柱”的相关知识时，教师提前为我们准备了各种工具，让我们亲手制作圆柱体，并让我们观察展开后的图形，在教师的引导下，我们还对圆柱体进行了剪裁，观察道理剪裁后的图形，之后教师就让我们提问，并有其他我们进行回答，完成了圆柱的数学学习。

结束语

我们在学习中是主体地位，因此在学习中应该主动积极思考并探索实际的问题，充分发挥出自己在学习的主观能动性，不能形成思维定式，应该不断地呢创新探索，这对我们以后的学习有着深远的影响。在新课程改革的学习背景下，数学教师在不断而改变自身的教学观念，不断地创新教学方式，在这样的学习环境下，作为我们的我们更加应该积极地参与到课堂学习中，在数学的课堂学习中自主的思考和探究数学问题，并进行创新能力的锻炼和学习，大胆的想象，在小学数学的学习中提升自身的创新能力。

参考文献：

[1]严学礼.小学数学课堂教学中我们创新能力培养探究[J].知识文库，2021（10）：43-44.

[2]魏永珍.小学数学课堂教学中我们创新能力培养研究[J].学周刊，2021（15）：55-56.

（作者单位：平阳县昆阳镇第五小学）