骆逸婧

【摘 要】小学生往往会比较喜欢趣味性十足的事物，会在兴趣的驱动下，积极学习和了解知识，增强自身的学习效果和学习能力。因此，小学数学教师在展开对学生的教育的时候，自然需要深入分析学生的兴趣，并依据学生比较具体化的兴趣点展开对学生的教学，从而促使学生积极学习知识，使得学生获得较好的发展。基于此，本文将对构建趣味性十足的小学数学课堂的方式进行深入分析和研究，以供参考。

【关键词】小学数学;趣味课堂;教学策略

兴趣比较重要，十足的兴趣能够推动学生积极学习和了解知识，让学生更好地感受知识。因此，小学数学教师在展开教学的时候，自然需要就学生的兴趣点进行深入分析和研究，并依据学生比较具体化的兴趣点，展开对学生的教育，以促使学生积极学习和了解知识，让学生拥有较好的学习水平。基于此，本文将从以下三个方面对构建趣味性十足的小学数学课堂进行深入分析和研究。

一、活用信息技术

信息技术拥有图片、视频、音频等学生所普遍喜爱的形式，值得被好好应用起来。因此，小学数学教师在展开教育的时候，自然需要深入分析信息技术，并将其进行比较合理化的应用，以促使学生更好地学习知识，增强自身的学习素养。

如，“轴对称与平移”这部分的知识，主要就轴对称和平移知识进行了详细的讲解。这部分的知识所设计地概念具备一定的抽象性，但是却能够借助信息技术一比较形象性地形式展现出来。为展开知识教育的时候，笔者为了帮助学生更好地了解和掌握这部分的知识，便会将信息技术应用起来。为此，在备课阶段，笔者会在互联网上搜集出与展现出轴对称现象的图片资源和展现出平移形象的视频资源，将这些资源做好整合，以此放在课件中。课堂上，展开对学生的教育的时候，笔者便会借助信息技术向学生展现出自己事先准备好的图片和视频资源，依据这些资源所具备的比较具体化的内容，逐渐地将信息技术应用起来，逐渐地展开对学生的理论性的知识的教育，学生则会以此为基础，更好地掌握相关的知识，从而使得自身能够更好地掌握相关的理论知识，让自身的知识学习效果因此获得发展和提升，笔者也会因此更好地达到教育的目的。

总之，小学数学教师应当对信息技术所具备的特点进行深入分析，并尽量依据信息技术展开对学生的教育，促使学生积极学习知识，让学生由此获得较好的发展。

二、巧用生活元素

知识教育与生活元素有着密切的联系性，这种联系性，值得学生深入研究和探讨。因此，小学数学教师在展开教育的时候，应当对生活元素进行深入分析，巧用生活元素，进行知识的教育，让学生对知识的学习产生亲切感，使得学生积极学习和了解知识。

如，在讲授“分数的意义”这部分的知识时，笔者会深入分析分数，了解现实生活中的分数，并依据分数所具备的特点，结合现实生活，逐渐地展开对学生的教育。在課堂上，笔者会拿出自己事先准备好的小蛋糕，并会将这个蛋糕平均切成两块，向学生询问关于每块蛋糕是总蛋糕的多少？学生依据问题，会说出一半的答案。接着，笔者会接着将所切的这两块蛋糕再次平均切开，将其分给班级的四名学生，并会向学生询问关于此时每名学生所拿的蛋糕是总蛋糕的多少？的问题。这个问题难倒了学生，学生都纷纷摇头表示不知道。此时，笔者便会逐渐的展开对学生的教育，以帮助学生了解这些知识，促使学生更好地掌握这些知识，笔者则会因此更好地达到教育的目的，促进学生的发展。

总之，小学数学教师有必要尽量引导学生了解生活元素，基于生活元素展开对学生的教育，以促使学生更好地学习和掌握知识，让学生由此获得较好的发展。

三、注重师生互动

师生之间的互动比较重要，密切的师生互动，能够使得课堂呈现出互动的形式，促使学生以更为积极且主动的姿态学习和了解知识。因此，小学数学教师在展开知识教育的时候，自然需要深入分析师生之间的互动形式，尽量促使学生做好师生互动，以让学生更好地掌握和了解知识。

如，在讲授“长方体（一）”这部分的知识时，笔者便会尽量促使学生做好课堂上的互动。在课堂上，笔者会准备出现实的形状为长方体的物品，会引导学生认真观察和了解，并促使学生依据自身所了解的结果，说出该物品的形态和特点。这样，学生便会积极探讨和认真回答。笔者则会依据学生所回答的内容，逐渐地强化对学生的教育，以针对性的知识的讲述的形式，帮助学生了解这些知识，以促使学生更好地掌握这部分的知识，让学生的知识学习效果获得增强。当然，笔者还会给与学生职责长方体的机会，并会促使学生自由组成小组，利用自己身边的事物，自主性制作长方体。在学生做好长方体后，笔者还会使得学生能够将他们所制作的内容展现出来，并会依据学生所制作的内容，逐渐地展开对学生的教育。此外，在学生制作长方体的过程中，笔者还会强化对学生的教育和引导，以帮助学生了解这些知识，促使学生更好地掌握这些知识，增强自身的知识学习能力和学习效果。总之，小学数学教师有必要尽量优化教育的形式，引导学生多多做好师生互动，以使得学生能够在这样的知识学习形式的驱动下，产生知识学习兴趣，促使学生积极且主动地学习知识，并让学生由此更好的掌握知识。

综上，小学数学教师应当着重关注教育的趣味性，从活用信息技术、巧用生活元素和注重师生互动这三个方面，展现出十足的教育上的趣味性，以促使学生积极且主动地学习知识，让学生获得较好的发展。

参考文献：

[1]周丽贞.以趣教学——小学数学趣味性课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（29）：95-96.

[2]逯瑞周.浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略[J].文理导航（下旬），2021（04）：24-25.

（作者单位：广东省惠州市惠东县实验小学）