张建森

【摘 要】在新课程改革不断普及的教育大环境下，高中物理课堂教学工作不断进行改革和创新，教育工作者针对当前教育事业的特点提出了一种全新的教学方法，问题教学法。通过在传统的物理教学课堂中渗透实用性与趣味性兼具的问题设计，在教学方法上积极推陈出新，在大力提高学生学习质量的同时强调对于学生物理素养的培养。本文就当前高中物理教學过程中如何运用问题教学法从而构建高效课堂进行探究，旨在帮助学生提高自身综合能力，树立物理素养，促进我国物理教育事业的进一步发展。

【关键词】问题教学法;高中教育;物理课堂;教学意义;应用策略

引言

高中物理作为一门十分重要的基础性学科，在整体教育体系中占有相当大的比重，是学生必须熟练掌握的一门基础课程。而在传统的教育观念中，教师过于重视理论知识的积累以及运用，将物理课程教学的教学目标直接定位于学生的成绩高低。在这种错误观念的影响下，高中阶段的学生往往学习任务过重。所以，在高中物理的教学过程中要注重问题教学法的有效应用，最大限度上挖掘开发学生潜在学习能力，为学生的全面均衡发展搭建坚实的基础。

一、问题教学法应用于高中物理课堂的教学意义

（一）丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣

传统观念下的物理教学由于一直以来人们的错误认知一贯采取“填鸭式”教学方式，人们普遍认为通过大量重复枯燥的背诵和记忆就能够掌握教材重点，导致学生对于物理学科形成了根深蒂固的“背课文”观念。只有从根本上改变教师以及学生对于物理教学的错误定位，以发现问题和问题解决为教学宗旨，并在引导学生解决问题的过程中，帮助学生建立独立思考的思维方式，促进其由表及里、层次分明地分析问题，合理表达自己的观点，使用生动有趣、贴近生活的教学方式激发学生对于物理学科的学习兴趣，寓教于乐，才能有效提高课堂质量。

（二）培养学生创新思维，促进学生全面发展

传统意义上的高中阶段物理课堂不能避免地以学生的学习成绩为主要教学目标，教学方式以及教学风格过于枯燥乏味，过于强调成绩的提高从而忽视了教育的根本目标在于促进学生全面发展、健康成长。采用问题教学法能够有效缓解这一教学现状，从而全面提升学生自主探究、独立思考的水平，促进学生创造力的发展。因此，高中教师在日常物理教学过程中，应通过科学的教学设计针对性的对教学内容提出问题，以此引发学生思考，并从中加深对课堂知识的掌握，并学会自主思考与有效解决。

（三）树立正确学科意识，满足当前教育需求

传统的物理课堂教学过于关注教材中所编撰的知识内容，而忽略了物理知识系统形成的过程和推演，而问题教学法主要关注的是知识之间的本质联系及其内在逻辑性，有利于帮助学生从整体方向上掌握学习内容。同时问题教学法在高中物理课堂中的有效利用真正实现了新课程改革背景下所提出的“让教师沉下去，让学生动起来”的教学目标和课堂要求。这一改革措施的落实有利于学生学科意识的树立、学科自信的培养，能够促进我国物理教育事业的发展。

二、问题教学法应用于高中物理课堂的具体策略

（一）转变传统课堂教学方式，突出学生教学主体地位

传统的高中物理课堂通常是由教师主导，而学生则主要充当“观众”这一角色，这一教学模式一定程度上限制了学生的主观能动性。因此，教师应及时更新教学观念、转变教学方式，通过有效的课前问题设计从而有效将学习的主动权交到学生手上，从而突出学生在教学过程中的主体地位，促进学生综合能力的发展。通过科学高效的课堂提问促进从观念上改变学生对于物理学科的固有看法，从本质思想上培养学生的物理素养，提高学生的主观能动性，使物理学习更轻松、高效。通过将枯燥刻板的物理知识与丰富多彩的生活感受结合起来，以此加深对生活的理解与认识，从而感受到物理真正的魅力。

（二）丰富课堂活动教学形式，充实课堂教学内容

传统教学环境下的高中物理教学模式较为单调，已经不适用于当前新课程改革教育理念下的发展，所以教师在教学过程中可通过组织学生自主探究、小组合作讨论等多种形式，促进学生自主提问并通过自主探究进行解答，从而有效丰富教学形式。或是利用开展议题学习或小组辩论等形式，进行深入探究，丰富学生的学习过程和学习内容，有效充实物理学科教学内容。总而言之，教师在日常高中物理的教学过程中应鼓励学生在日常生活中进行观察与思考，并随时提出自己的疑问，从而达到学以致用的效果;学生应听从老师的建议与意见，充分认识到物理来源于生活，并将其运用于生活。要善于质疑，敢于向老师提问，从而有效落实问题教学法的教学模式。

（三）创设具体教学情境，增强学生创造能力

针对物理学科，传统的高中物理教学通常过于强调书本知识而忽视了自主探究的重要性。高中物理教师大部分都将教学重点放在了“应试”上，而忽略了物理本身的意义。由此可见，教学模式的改革迫在眉睫。所以高中物理教师应及时改变教学观念，优化教学方案，在教学过程中合理利用问题教学法，通过有效提问或是为学生解疑答惑，从而引导学生自主思考与探究。譬如积极开展物理知识竞答、在备课过程中注重教学环节中问题的设计，让学生深刻体验物理知识与现实生活之间的本质联系的同时又培养了学生的动手能力、组织能力、探索能力以及思考模式，有利于学生真正将物理课堂上所学的理论知识真正内化、学以致用。

三、结束语

综上所述，物理作为一门基础性的学科，教师应从问题导入入手，有效激发学生学习积极性。物理学是人们在长期生活中对生活现象进行总结，并通过反复检验得出一定规律与结论的研究型学科。通过问题教学法的有效应用能够帮助学生建立完整的物理学习体系，引发学生关注并了解现代物理学的应用于发展趋势，从而培养学生的物理学科素养。只有注重学生成长过程中的个体特点，构建以日常生活为基础，以学科知识为支撑的物理课堂氛围，帮助学生做好初高中学段的过渡，从而更好的适应高中阶段的学习模式，使得学生全面发展，综合能力增强，从而塑造出高素质的物理人才，推动我国物理事业的发展。

参考文献：

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（作者单位：登封市嵩阳高级中学）