赵静

摘要：通过对比研究传统教学与网络教学平台应用下的小学数学教学的优劣得出，网络教学平台的应用有利于小学数学教学发展。教师应该摆脱传统教学模式束缚，转变课程理念革新教学策略，做好准备迎接小学数学教学的新时代。在下文中，笔者将从课前预习，课程设计以及评价机制三个方面探究网络教学平台在小学数学教学中的实际应用。

关键词：小学数学;网络教学平台;智慧课堂;在线教学

随着网络信息技术的飞速发展，越来越多的产业领域中选择使用网络信息技术，基于网络信息技术的人工智能产业前景广阔大有可为。部分学校尝试在小学数学等学科应用网络教学平台，甚至有的学校完成了网络教学平台在各学科教学中的应用覆盖。小学数学教学面临着巨大的挑战，传统教学模式效率较低，不能快速提高学生的数学学科素养，因此实现小学数学教学转型势在必行。教师要积极面对新的教学技术和教学手段，逐渐熟悉了解掌握并熟练应用网络教学平台辅助教学。

一、利用网络教学平台，强化学生课前预习

大部分数学教师在课程开始之前都会发放给学生课程导学案，新的课程内容和课程目标全部在导学案上标注的清清楚楚。教师要求学生在第二天上课之前将导学案预习完，并且完成导学案上的例题以及提出自己在预习导学案时所遇到思考的问题。教师的硬性要求出发点是好的，但是学生因为课业压力的原因，在完成教师布置的课后作业之后往往就没心思预习导学案，哪怕是预习也纯粹是应付行为。学生课前没有完成预习任务，在课程开始之后自然抓不住教师所讲的重点内容，而教师开展翻转课堂等教学活动势必会造成学生“无问题可问，无内容可讲”的局面。

网络教学平台的应用缓解了教师的教学压力。教师在网络教学平台上下达给学生预习导学案的任务，通过网络实时监控学生预习导学案的情况。另外，教师还可以缩减学生的课后作业总量，通过将学生课后作业与预习导学案的任务相结合，让学生感受到知识的前后连贯性。传统教学模式中，教师下课离开教室学生只能自主学习，而网络教学平台的投入使用解决了学生“没时间和空间问问题”的现状。网络教学平台的使用打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地与教师进行一对一交流，增长数学知识的同时消除了师生之间的隔阂，拉近了师生距离。如果其他学生也有类似问题时，教师可以创设网络直播课堂，通过直播将问题讲解给所有的学生，让学生在小学数学的学习过程中不留遗憾。

二、利用网络教学平台，优化课堂教学

网络教学平台具有开放性，大部分学校投入使用的网络平台都是能够相互连通的，这就意味着小学数学教师在课程设计阶段可以参考其他学校或者本学校其他优秀教师的优秀设计内容。教师可以根据网络教学平台上的浏览量和点赞数量挑选合适的课程设计内容，通过学习其他教师的优秀设计，取其精华去其糟粕。教师在参考其他教师设计时要注意考虑自己所教授班级学生的实际学习情况，不能完全照抄照搬，要有自己的见解和认识。例如，在教授《多边形的面积》这一章节内容时，部分教师采用割补法。而教师根据自己对学生的了解认识考虑到学生想象能力较差，可能对割补法不了解，可以采用其他的方法进行教学。教师要根据实际教学情况，灵活处理教学设计问题。在课程设计过程中要考虑到学生与学生之间存在差异，要尽可能照顾到全体学生的学习需求，而不是一味地培养尖子生。

教师还可以通过网络教学平台的数据库，搜集整理一些适合学生观看的与数学教学有关的动画，视频供学生观看。小学生天性爱玩，对于一件事物的新鲜度有限，因此教师要通过动态视频或者图片来吸引学生，激发学生的探索欲望和学习兴趣。在教学过程中，可以利用网络教学平台的投票功能，由教师发起实时投票。统计学生对于刚才教师讲解内容的理解程度，这一投票是实名制的，教师通过统计结果确定教学进度继续还是再将之前的数学知识内容讲解一遍。科技的使用便利了人们的生活，但是小学生人生观和世界观尚未成型，容易受到网络中负面因素的影响。因此，教师在使用网络教学平台教学时，要开启绿色浏览模式，确保学生不会受到网络负面信息的影响和干扰，杜绝学生因为网络负面信息影响而走上违法犯罪的道路上。

三、利用网络教学平台，建立完善评级机制

数学的学习离不开上课听讲，更需要学生课后练习。如果学生上课听讲但是课后不参与教师发布的训练任务，那么该堂课的内容学生只能消化吸收其中的三分之一。适当的解题训练会提升学生的解题能力和数学学科素养，因此教师要根据课堂上学生的表现和导学案的反馈设计课后作业。教师可以当堂布置课后作业，也可以将课后作业发布到网络教学平台上。学生回家登录网络教学平台就会收到网络教学平台的作业通知，然后在网络教学平台的保护监控下完成课后作业。网络教学平台实际还起到了净化网络环境的作用，在学生安装网络教学平台之后，平台会自动后台运行屏蔽已经记录在案的网址信息，防止学生遭受“黄赌毒”等不良信息的侵害。另外，在学生选择完成课后作业过程中，网络教学平台自动切断学生上网搜索题目的途径，并给学生计时，杜绝了学生上网搜题抄袭作业的现象发生。

网络教学平台的使用有利有弊，教师和学生越来越依赖于网络平台的功能，而平台也需要教师和学生的活跃。教师要尽可能发挥网络教学平台的作用而避免学生因为网络教学平台而丧失独立思考的能力。教师可以将学生每次测验和作业的过程拍照上传到网络教学平台，经过网络教学平台的分析处理计算给每个学生建立相应的错题库。教师可以通过观察分析学生的错题库来确定课程内容的侧重点，家长可以通过学生的错题库了解学生近期学习情况。教师根据网络教学平台给定学生的评价来完善其对学生的评价，综合学生的课堂表现和作业完成情况对学生一段时间内容的数学学习做出评价。建立且完善合理的评价机制可以促进学生的健康可持续发展，学生需要教师的评价进行自我激励，教师需要合理的评价对学生进行奖励和批评。

网络教学平台的使用总体来看利大于弊，但是教师不能一味地依赖网络教学平台而造成自身教学业务能力的退化，而是應该通过学习利用网络教学平台来丰富和充实自己，确保小学数学课堂的高质量和高效率。

参考文献：

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