石建伟 王萍

【摘要】园本课程开发是一个解决儿童发展问题的探究过程，其任务在于向儿童传递连续性的经验，因为连续的经验才具有教育性。而这种连续性经验的获得需要把文化的连续性作为园本课程开发的准则与使命，以儿童身心一体的参与促成经验整合，并以反省思维的品性回顾课程开发过程。但在园本课程开发实践中，由于课程规划缺乏核心理念统整，课程实施忽视儿童经验，课程评价流于形式，导致了儿童经验的断裂。因此，园本课程要扎根于本土实践的探究，从“塑魂”“具身”与“反省”三方面保证经验的系统性。

【关键词】园本课程；儿童经验；经验哲学；幼儿园文化；身心一体

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）05-0041-07

【作者简介】石建伟（1986-），男，江苏人，东北师范大学教育学部博士研究生；王萍（1967-），女，吉林人，东北师范大学教育学部教授，博士生导师。

园本课程开发是幼儿园通过自行创编，对他人课程改编或采用而生成的契合幼儿园实际情况的育人载体。从根本上说，园本课程开发就是针对本园儿童的发展问题寻求一种解决方式。它以儿童已有经验为基础进行拓展和延伸，以此促成儿童经验的改造与积累。但实践中却忽略了儿童发展这一课程内核，只是借“壳”发挥，将其作为一种装饰性的符号[1]。这种舍本逐末地丰富课程表现形式而不顾及内涵的做法，导致了园本课程开发中儿童经验的断裂。

教育是经验的累积与改造的过程，园本课程的任务就是要不断地延续、深化儿童的经验，以确保其连续性。……