汤绮虹 赵景辉

【摘要】本研究运用绘画投射法和访谈法，探析大班幼儿的理想小学形象，幼儿作为主体能够充分表达其对小学的看法与观点，从而使幼小衔接的工作更具针对性和实效性。结果表明：大班幼儿对小学校园环境及小学生身份有一定认识，对小学教学方式和内容有所了解；期待积极和谐的同伴关系和师生关系；希望获得更多的小学知识和经验；有简单的入学准备观；对幼小衔接有自己的需求和想法。为此，提出以下建议：幼儿园应为幼儿提供更多的表达机会，了解幼儿与成人视角的差异、关注幼儿在衔接中的需求、了解幼儿对衔接工作的看法和评价；家长要提高对幼小衔接的认识与参与度，与幼儿积极交流互动、帮助幼儿建立积极的入学观念；小学要做好接纳儿童入学的准备，小学教师要以温和耐心的形象、循序渐进的教学方式面对新生，并主动了解幼儿的入学准备情况。

【关键词】幼儿视角；幼小衔接；理想小学形象

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）05-0031-06

【作者简介】汤绮虹（1995-），女，广东梅州人，广州开发区第二幼儿园教师；赵景辉（1985-），男，内蒙古通辽人，广州大学教育学院讲师、硕士生导师，博士。

一、问题的提出

幼小衔接是儿童生命历程的重要阶段，它关系到幼儿能否顺利转化角色，积极面对小学的生活与学习。2001年教育部颁布的 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。……