刘小彦

【内容摘要】伴随我国社会经济的飞速发展，社会对于人才的需求与要求也在不断提升，不仅要求其具有专业的知识、技能，此外也要求其必须具备合作精神与团队意识，因此，在初中生物教学过程中开展合作学习就显得尤为重要。基于这种大背景，本篇文章重点分析了如何在生物教学工作中展开小组合作学习模式，仅供参考。

【关键词】初中生物 合作学习 有效性

一、合作学习概述

合作学习的主要特征为：在实际教学中展开的人际互动与合作过程。合作学习重点强调的就是人际交往对于个人发展的推动作用，其将学生个体之间的评价变为小组间的竞争。具体来说，合作学习就是在教学中，划分为几个学习小组，以此为主要教学形式展开学习合作与交流，由小组合作完成学习任务，同时对小组的整体表现进行评价。小组合作学习的模式下，学生为了完成学习任务，展开实践工作、交流与合作，由此形成明确的分工推动小组整体的发展。因此，当前阶段，教师要着力思考通过何种方式提升小组合作学习的有效性，进而提升每个学生的学习成绩，完成教学任务。

二、提升初中生物教学中合作学习有效性的措施分析

1.合理划分小组

通常情况下，初中生物教学在划分小组的时候，可以划分为一组四人至六人。在划分小组的时候要考虑到学生按照性格、能力、成绩等差异，由此构建组间同质、同组异质的小组，由此推动学生自主展开互动合作，最终完成生物教学任务。……