杨丽瑛

【内容摘要】统编版初中语文教材“三位一体”的阅读体系成为统编教材改革的突出亮点，意在让学生将课内的学习引向课外，构建“教读+自读+课外阅读”的阅读体系。教学时应认真研读新教材，注重阅读方法和阅读策略的指导，同时以课后“积累拓展”為抓手，将题型归类，并结合教材内容进行拓展阅读策略的指导。作为一线教师，我们同要重视二度开发教材，针对学生的具体情况，灵活运用教材以及教师用书中提供的资源，形成独特的“拓展阅读”教学策略和独特的教学风格。

【关键词】统编教材 拓展阅读 教学策略

初中语文统编教材从2012年开始编写至2016年结束，历时5年，教育部直接参编人员三四十人，全国100多位中学语文特级教师审读，修改无数稿，两次大范围试教，可谓亮点纷呈。 “三位一体”的阅读体系成为统编教材改革的突出亮点，也是对过往拓展阅读教学缺陷的有效弥补，更是语文课程回归语文本质的有效途径。2011年版《语文课程标准》明确指出： “提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”正是基于这样的课程理念，初中语文统编教材更加突出“拓展阅读”的专项设计，现以统编教材八年级下册课后习题的“积累拓展”为例，浅谈初中语文统编教材“拓展阅读”教学策略。

一、三位一体的阅读体系

阅读与写作历来是语文教学的双翼，统编教材对阅读教学编排更是独具匠心，教材选文时强调经典性、文质兼美、适宜教学，并适当兼顾时代性，坚持德育为魂、能力为重、基础为先和创新至上，以立德树人、守正创新和语文素养为编写理念。……