张玉 杜晶晶

随着全国教育改革的深入推进，对学生的语文核心素养也提出了更高要求，其中学生的阅读能力直接影响着他们语文成绩的高低，也影响着他们未来的人生发展，因此阅读能力的重要性，相信无论是教师还是家长都一清二楚。然而在小学语文学习阶段，教师该如何提升学生的阅读能力，为语文核心素养的全面提高做好铺垫，打好基礎呢？

笔者认为，小学语文的学习要在部编本教材的基础上有所拓展，而拓展的方式以“主题阅读”为主，类似以教材为圆心向外大范围的辐射，这样既不脱离教材，又能在内容上进行扩充，增加学生的阅读量和知识面。在此，笔者以自己的教学实践为例，谈一谈小学语文主题阅读的尝试与探索。

一、设置符合学生身心特点的主题阅读

部编本教材对小学语文内容和体例的改革，为教师开展主题阅读提供了一把钥匙，教师可以依据单元内容“顺藤摸瓜”。

例如，教师一般在三年级以后才开展主题阅读，但在部编本的指导下，笔者认为我们可以从小学一年级就开展主题阅读，只要选取的主题和单元主题一致，文章篇目和单元内容的难易程度一样即可。一年级以识字和诵读为主，在主题式阅读的内容选择上，笔者会以和部编本教材篇目相类似的儿童诗为主。在学生学习了第一单元的课文《秋天》《小小的船》《江南》《四季》后，选取以“春天”为主题的儿童诗——金波的《春天》、张国南的《春天是这样来的》等，这些儿童诗篇幅短小，语言优美，而且生字较少，很适合一年级的学生阅读，在儿童诗的熏陶下，学生会在课本学习的基础之上拓宽课外阅读的范围。……