徐兰香

小学语文是夯实学生基础知识，培养学生人文素养的重要学科。在传统的语文教学中，教师更倾向于单篇教学，会对每个单元的教学内容进行分割，这种教学方式忽略了每个单元课文的关联性与递进性，没有发挥出单元引言的指导作用，没有充分地利用小学语文教材。针对这种教学现状，笔者简单阐述了以小学语文主题单元为整体的教学设计，以期对提高小学语文教学质量有所帮助。

一、契合主题，模块教学

小学语文教学模块是以单元为整体的，教师应以此为研究对象，设置共性主题，根据单元主题进行课外知识拓展。在整合单元知识时不仅要寻找共性主题，还要对本单元涉及的阅读、口语、练习、写作等内容进行整合，使单元整体教学在主题上共性化，在内容上模块化。在教学过程中，教师要整合单元中每篇文章的资源，并注重语文教学的模块性与实践性，让学生在整合后的模块中掌握语文知识，建立语文知识体系。在进行共性主题模块教学时，小学语文教师应设置明确的、集中的教学目标开展相关教学活动。

例如，苏教版三年级语文上册第四单元共有三篇课文，分别为《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一听诊器》。在小學语文模块教学中，教师可通过游戏检测学生对字词的掌握情况，让学生进行小组讨论，自主探究单元主题，学生认为三篇课文的主题都是“通过坚持不懈的努力获得成功的故事”。这时，教师就可以让学生以“持之以恒”为主题进行课外阅读与练习。……