李娟

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出，小学阶段英语学习要“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”，可见故事对于儿童英語学习和英语课程实施的重要性。PEP小学英语教材中每一单元最后一个板块就是“story time”，利用教材中的主要人物Zoom和Zip，围绕本单元的主题内容，自然构建了故事的语篇和语境，并配有生动有趣的图片，每幅图中都有人物对话，串成一个完整的故事。这样的教材安排为学生的英语学习提供了更为丰富的形式和内容。

一、故事教学在小学英语教学中的意义

1.通过故事学习英语，能使学生以一种更为自然的方式习得语言。美国语言学家克拉申提出的“输入假说”（The Input Hypothesis ）理论认为，理想的语言输入应符合四个条件：可理解性;既有趣又有关;非语法程序安排;足够的输入量。故事恰好符合这些条件：由熟悉的生活情景、具体人物构建了丰富的语境;故事是以儿童的精神世界为本而创作的作品，内容反映儿童的生活世界;故事是围绕主题自然构成的，不是以语法为主而堆砌成的语言材料;长期的故事阅读是语言学习丰沛的输入来源。

2.通过故事学习英语，进行跨学科融合式单元主题教学。随着教育改革的不断推进，培养“全面发展的人”被定为基础教育的育人总目标。那么怎样才能在一门学科中培养“全面发展的人”呢？笔者认为，小学英语教学应走向跨学科融合式单元主题教学。在英语教学中，让数学、音乐、美术、自然、科学、体育等平行学科自然地融合进来，赋予英语教学新的生命力，激发学生对英语学习的兴趣和信心，促进学生核心素养的形成。……