江兴红

随着教育事业的发展，人们对乡镇学前教育也提出了更高的要求，组建一支高素质高水平的幼儿教师队伍迫在眉睫。但从目前的情况看，很多幼儿教师缺乏较为系统的专业培训，专业能力水平较低，且教师培训一般都是集中进行，学校并未对教师个体能力的发展引起足够的重视，最终导致培训效果不佳。在这种情况下，如何提升乡镇幼儿教师的专业能力成了当下需要我们重点探讨的问题。

一、开展“听课评课”，提升教师组织教学活动的能力

组织教学活动的能力，也就是教师教学的目的性要强，能够结合幼儿的年龄特征、兴趣等各方面情况科学设置教学内容，调动幼儿听课的兴趣和积极性。目前乡镇幼儿教师这方面的能力还有待加强，他们常常将教学内容局限在已有的教材内，只能完成一些较为基础的教学任务。而“听课评课”搭建了师生间、幼儿间沟通的桥梁，让教师在实际教学过程中变得有话可说。

为了改善教师教学的思維方式，使得他们学会在互动交流过程中反思自己的教学行为，并提高自身的教学能力，在“听课评课”活动中，笔者认为需要这么做：在听课时，教师要仔细听，并做好相关笔记，通过学习思考自身在教学过程中存在的问题。在评课时，教师需要先认真听取执教老师对活动目标的设置、内容的选取、教学组织的安排等方面的自我评价，再由听课的教师来评课，肯定教师的优点，并根据自身经验的判断对其提出改进措施，由园长进行汇总，理清主次，组织其他教师交流学习，以起到相互促进的作用。……