杜涛

随着教育教学改革的不断推进，新课程理念逐渐深入人心，传统的以教师为主体的填鸭式教学模式彻底颠覆了，取而代之的是以学生为主体、教师为主导的新型师生关系。为了凸显学生的主体地位，各种新的教学模式层出不穷，比如翻转课堂、分层教学、先学后教、合作学习、微课等。微课以短视频为载体，时间短，知识点单一，便于学生利用碎片时间学习，也便于学生理解和接受。

如今，网络技术、自媒体、微信公众号的影响力不断扩大，微信与人的日常生活联系更加紧密，微课也随之如火如荼地开展着。迄今为止，西安市教育局已连续组织了四届微课大赛：第一届收到参赛作品341件，第二届收到参赛作品1230件，第三届收到参赛作品5334件，第四届收到参赛作品9870件。从中可以看出，仅仅四年微课作品的参赛数量就已经是第一届的30多倍了，可见其发展之迅猛。

经过几年的摸索和发展，很多年轻教师已经初步掌握了微课的制作方法，但很多教学经验丰富的老教师，脑子里满是解决问题的办法就是做不出来微课，这可以说是教育领域一个巨大的损失。

那么，如何解决这个矛盾呢？教育学相关理论指出，影响人的发展因素有四个：遗传、环境、教育和个体主观能动性。其中，遗传是物质前提，环境为人的发展提供了多种可能，教育起主导和促进作用，个体主观能动性是人身心发展的内因和动力，是把潜在的可能状态转变为现实状态的决定性因素。……