张典 邵国希

2020年新春伊始，新冠病毒肺炎在中国大地暴发，中国人民勠力同心，全力以赴抗击疫情，支援前线的无数逆行者，展现出深沉的家国情怀，是对国家高度认同感、责任感、使命感的体现。目前，受到经济全球化和信息多元化的双重冲击，我国传统的思想观念和价值观念受到了前所未有的挑战，中小学生的国家认同意识也出现了较大的偏差。国家认同关乎社会稳定和国家长治久安，是弘扬爱国主义的关键。如何传承“国家认同”，是我们每一个教育者必须思考的重要议题。

《中国学生发展核心素养》将“国家认同”列为学生发展的核心素养之一，包含了对国家和党的认同，对文化的自信以及为实现共同理想和中国梦而不懈奋斗的信念。国家认同素养的培养中，既要重视学校课程中有关国家、传统文化、核心价值观等的教育过程，更要在活动探究中强调国家认同的情感、思想与精神的教育。目前学校教育培养国家认同素养在时间和内容上是有限的，家庭教育作为学校教育的有效补充和延伸，可以将素养的培养融入到家庭生活的休闲、娱乐及家务劳动等过程中，极大提高了学生学习的兴趣与积极性。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”学生國家认同素养的形成，离不开学校教育的培养，更离不开家庭教育长久的配合和支持。因此，构建良好的家校合作机制，对培养学生的家国情怀、提升国家认同的核心素养、增强责任和担当具有重要的价值。……