胡章平　罗代忠

摘要：在简要介绍混合式教学模式的基础上，分析了翻转课堂下《数据结构》课程应该实现的学生能力目标，通过“折半查找”这个具体的教学设计示例呈现了线下课堂教学活动如何开展以达到提高学生综合能力的培养目标，最后对实施情况进行了总结并提出了改进措施。

关键词：教学设计;能力目标;翻转课堂;数据结构

中图分类号：TP311.12 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）09-0171-02

1 教学模式

SPOC+翻转课堂的线上线下混合式教学模式，就是借助MOOC平台，通过重构课堂教学结构，翻转教学流程，提高教学质量的一种新型教学模式。将优质MOOC资源与课堂面对面教学有机结合起来[1]，SPOC的“小规模性”与“专有性”也是开展翻转课堂教学的有利条件[21。

相比与传统教学以“教师”为中心，混合式教学理念是以“学生”为中心，将学习天平以“教”为重心向以“学”为重心倾斜。重构后的教学活动分为课前、课堂和课后三部分：学生在课前通过MOOC平台，完成课程知识的自主学习;课后学生可以通过在线资源复习巩固所学知识;而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括讨论、答疑解惑、知识运用等，结合探究性、启发式、讨论式等多种教学方法的灵活应用，教学方法得当才能充分实现教学目的，体现教学内容的思想性、科学性和系统性，提高学生获得知识、掌握技能的能力[3]。

要实施好混合式教学的关键，就是如何把控好线下课堂教学，而翻转课堂成功实施的关键，则是选取适当的教学方法，精心设计教学过程，以实现学生多种能力的培养。……