马丽　高敬礼　周改云

摘要：针对目前软件工程课程教学中工程实例匮乏、课程评价单一等问题，论文基于CDlO-OBE工程教育模式，设计和重塑软件工程课程教学。在CDlO项目任务教学中，探索基于OBE的课程体系、教学模式、课程评价等的改革。构建以工程和创新性思维能力培养、学习成效为导向的新型教学方案，促进学生知识、能力一体化發展。

关键词：CDIO;OBE;教学设计;项目化;工程化

中图分类号：G434 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）09-0115-03

1 引言

随着高校课程改革的深入，软件工程课程（以下简称软工）引入项目任务驱动、案例等教学法，一定程度地提升了教学质量。但目前该课程教学中仍存在教学内容抽象、工程实例乏匮、案例选择不当、课程评价模式单一等问题，不能充分培养和挖掘学生的知识运用、自主探究、解决软件复杂工程问题等能力，难以满足IT从业人员日益增长的工程能力需求。因此，本文结合软工课程团队多年的教学经验，基于CDIO-OBE工程教育模式，改革软工教学，综合训练和系统提升学生工程实践能力，探索更加多样化、个性化、符合工程教育规律的人才培养模式。

2 CDIO-OBE工程教育模式内涵

CDIO它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

CDIO代表构思（C）、设计（D）、实现（I）和运作（0），它是“做中学”和“学中做”的集中概括。……