文∣黄威 杨延从

一、存在的问题

随着国家课程改革的不断深化，小学科学重要性日益凸显，当前小学科学课堂教学存在一些问题，影响了科学的教学效果和教学质量。

(一) 课堂探究式合作学习浮于表面

“以探究为核心”是小学科学课程教学理念。科学课堂一般是小组合作探究形式，即课堂上学生分为若干学习小组，小组内部有组长、材料员、记录员等。小组成员在组长带领下开展合作探究活动。但由于教师的主导意识过强，常常将活动步骤直接告知学生，指导学生按步骤进行操作。且小学生合作意识有待加强，部分学生存在胆小、不敢尝试的情形，教师又未进行有意识的指导和提醒。这使得当前科学课堂合作探究活动常被放空，或是有形无实，浮于表面。小学生普遍存在与生俱来的科学探索精神，这就须要教师进一步地引导和开发。有部分学生科学认知观、自我评价等方面存在一定的偏差和消极因子，也需要教师进行纠偏和鼓励。

(二)课堂师生互动缺乏有机融合

科学课堂常常以问题为导向，激发学生的思考欲和求知欲，引起学生探究兴趣，进而开展探究活动。当前的科学课堂，部分教师缺乏对学生年龄层认知规律的了解，有些问题超出学生的认知范畴，学生对问题感到茫然，无所适从；有些问题过于枯燥，缺少生动性，让学生失去思考的兴趣，各种不同的情形使得课堂上师生互动呈现机械化、形式化、单一化，师生的互动缺乏有机融合。……