基金项目：本文系陕西省教育厅2018年度专项科学研究计划项目：传承工匠精神与双创人才研究（项目编号：18JK0066）课题研究阶段性成果。

摘 要：本文通过分析创新、创业以及创新能力和创业能力四个方面的具体内容，深刻指出创新创业人才培养需要通过多项能力的不断锻炼和提升，以及一定时间的知识、能力、经验、方法等的积累，发掘有价值的市场机会，结合自身的现有资源，进行有效的创新或者开拓性的创业活动，以期实现自我价值、企业利润和社会使命。本文对创新创业方面的细致分析，也为将要创业或者已经创业的部分人群提供参考和借鉴。

关键词：创新;创业;能力;思维;培养

一、创新概述

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。江总书记也曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。约瑟夫·熊彼特曾说过：企业家精神的真谛就是创新，创新是一种管理职能。创新一词的基本解释是抛开旧的，创造新的，另外也指创造性，新意。创新一词的详细解释可作为“剏新”，创立或创造新的。在企业中对于创新的理解大概有两种，一是狭义的，一是广义的。狭义的创新是指一个从新思想的生成到产品的设计、试制、生产、营销和市场化的一系列过程。广义的创新表现为不同参与者和机构之间交互作用的网络，在这个网络中，任何一个节点都可能 成为创新行为实现的特定空间。所以，一个国家，一个民族要想走在时代的前面，时刻就得保持创新思维，一刻也不能停止各种各样的创新活动。创新在社会、经济、文化、技术、建筑、艺术等领域方面有着举足轻重的作用。

二、创新能力及思维培养

在企业中，创新是企业生存的“红细胞”，它源源不断地为企业提供了新鲜的“血液”，正因如此，才使得企业的生机勃勃生命力旺盛。创新是企业家不可或缺的职能。创新内容包括管理创新、技术创新、制度创新、组织形式创新、商业模式创新。管理创新是指组织形成创造性思维思想并将其转换为有用的产品、服务或作业方法的过程。管理创新一般包括管理方法创新、管理模式创新、管理观念创新。技术创新是在企业活动中占据最大的份额，甚至在一定程度上而言，技术创业等同于企业创新。技术创新是指为了获得商业利益，从空白市场中捕捉机会，将新的生产工艺或生产技术运用到企业生产中，或者提供了新产品的过程。

技术创新包括产品要素创新与要素组合创新、产品创新。制度为经济社会的正常运行保驾护航，制度也是企业运行过程中必不可少的重要组成部分。制度创新是对系统各成员要素之间正式关系的调整和改革，是不断优化系统运作机制的动力。制度创新主要是废除或修改原有制度，制定出适应新的经济发展形势和现代化大生产下的企业制度。企业运行制度的载体是企业组织形式，企业制度是由企业组织架构决定的，所以企业制度的创新必然引起组织形式的发展和变革。组织创新主要是各元素之间的重新组合、排列顺序、联系方式等相互关系的一种模式，通过有效配置资源，提高效率。商业模式创新是一种新的创新形态，商业模式是企业在一定的价值网络或价值链中如何向客户提供可靠的产品和优质的服务并最终获取企业利润的模式和方法。商业模式的特点是能提供独特价值和难以模仿。为什么马云双十一的模式你学不会，因为它独特的商业模式你无法模仿，能给客户带来在别的地方无法体验的快，这就是商业模式的成功和独到之处。

创新是一种职业能力，创新能力的培养无论是对个人还是对企业而言都是同等重要。创新能力是技术和各种实践活动领域汇总不断提供具有社会价值、经济价值、生态价值的新理论、新方法、新发明和新思想的能力。当今社会，国力的竞争、企业的竞争、经济的竞争归根到底是人才的竞争，是人的创造力的竞争。结合前面学者的研究结果来看，创新能力基本可分为三个观点：一是创新能力应具备基础知识、专业知识、工具性知识、综合性知识或方法论知识。二是创新能力包括通过已有经验和知识产生某种新颖的、独特的，有个人价值和社会价值的产品的能力。三是创新能力是对已有知识的获取、运用和改组，或者是进行新技术、新产品、新思想的开发与研究。

培养创新能力既是国家所需，也是个人所需。具体培养可遵循四个原则：第一个性化，每个人都是一个独立的个体区别于其他人而存在，从某种程度上而言，没有个性就没有创造。因此，在培养人的创新能力时候要遵循个性化原则，因材施教，注重培养过程，开发和激发人的创造性和主动性，鲜明的人格和批判的思维。第二系统性，创新能力绝不是突发奇想，一时灵光的重现，而是知识、技能、机会、平台等若干要素的相互作用，它是整体功能大于部分之和的充分体现。培养创新能力是一项长期和巨大的社会系统工程，需要国家、社会、学校和家庭的全力配合和共同参与，需要从政策、经费、人力、物力、激励措施等方面提供保障和支持。第三，实践性，实践是检验真理的唯一标准，创新能力的培养更需要反复、大量的实践，充分了解世界、了解自我，从而创造出物质世界和精神世界的伟大成果。第四，协作性，当今社会单打独斗的做法在很多地方已经行不通，团队合作、成员配合、聚力聚财、信息共享，学会在集体中竞争性的工作，学会在与他人合作中进行创造也是创新能力培养行之有效的途径。

三、创业能力培养

创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济和社会价值的过程。创业阶段可以分为四个：第一阶段，以技术和产品占领市场，只要有点子会销售就行，即生存阶段。第二阶段，将原有一个人的活动上升为多个合伙人或团队，组建公司，有一定规模，规范化经营和管理，销售产品增加企业效益，这时创业者的思维已经从想法提示到思考的高度，即公司化阶段。第三阶段，依靠核心竞争力，集团和子公司形成系统平台，平台由一个个团队来管理，形成公司治理体系，转变销售模式使得营销方式更加灵活，地区性的网络代替原来区域性渠道。即集团化阶段。第四阶段，跨界跨行业跨国经营，集团总部的系统平台和各子集团的运营系统上下形成体系，集团总部的核心软实力和子集团的行业硬实力两股作气在行业内形成无可取代的核心地位不可撼动。

创业能力是指创造或发行一个新的领域，致力于理解创造新事物、新市场、新产品、新材料等的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果。创业能力分为软件和硬件，软件是创业者的自身能力，包括专业技能和创业素质，硬件就是物力、财力和人力。创业能力本身是一种资源的重新整合，可通过具体而言包括五个方面进行培养：第一，机会识别能力，即创业者根据自身知识、认知能力、性格特征等识别和把握创业机会发掘其中的价值，并能创业成功取得利润。第二，资源整合利用能力，即是在创业过程中，能充分、有效、合理地配置、获取、组合资源的一种动态能力，不断提高此能力从而提高创业的业绩。第三，组织管理能力，即能按照既定目标、决策、任务等，灵活运用各种方法，把各种力量合理有效地协调起来，精心部署，统筹安排，保证领导决策顺利实施的能力，主要包括扬长避短、多谋善断、总揽全局。第四，关系能力，即妥善处理组织内外部关系的能力，包括人际想象力、人际感受力、人事记忆力、人际理解力、合作協调力、风度和表达力。第五，应变能力，即在外界事物发生改变时做出的本能的或者经过大量思考做出决策的反应。

结束语：

通过多项能力的锻炼和提升使得创新创业人才得到逐步的培养，创新和创业内在统一，相辅相成，相互作用，在创新的前提下，进行创业，在创业的过程中不断推陈出新，无论是产品还是技术、无论是市场还是服务都做到精准把控，瞄准时机，果断决策，实现创新创业的增效创收，企业利润的最大化，个人价值的自我实现，为国家和社会做出应有贡献。

参考文献：

[1]唐果.大学生创业基础课程[M].北京：电子工业出版社，2011.

[2]荆玲玲.双创型人才培养模式探究[J].商业经济，2016（06）.

[3]徐斌.以“双创型”人才培养为目标的实践教学模式的改革与实践[J].高等农业教育，2015（08）.

[4]尹翔.大学生创新创业人才培养体系构建[J].中国高校科技，2015（03）.

[5]李明建.创新创业型人才的人格特征及其培养[J].中国高校科技，2014（08）.

作者简介：淡海英（1981-），女，硕士，副教授。研究方向：计算机智能控制方向及众创空间管理。