李爱军

摘要：历史是人文学科里非常特殊的一门学科，以其时空的广度和内容的丰富著称。中学历史的学习，对于当今时间紧任务重的中学教育阶段来说是一个难点，如何提高历史教学的效率和质量，值得在教育教学实践中不断探讨和改进。培养学生的核心素养，对于中学历史教学来说是必行的一步。

关键词：中学历史;核心素养;教学方法

如果说小学教育是基础教育的入门启蒙阶段，那么中学教育就是基础教育的提升和关键阶段。现代教育里知识点的密度和强度都达到了最大的教育阶段，各个学科都在提升自己的教学质量方面进行不懈的探索和努力。历史作为一门时间跨度最长、知识容量也非常大的学科，教师需要根据学科特点来制定教学计划和目标，以保证教育教学活动正常、有效地开展。

一、学生核心素养培养的重要性

新课程标准的推行强调更多的是加强孩子综合素质方面的提升，而不仅仅是课本知识上的掌握。对于历史学科而言，这一目标正好契合了人文学科所指向的核心——在学习中使学生的根基更扎实，开拓学生的眼界和思维宽度，从而实现精神层面的提高和满足。在有限的学习时间里，要想让历史学科的学习达到最大效率，必须要在教育教学实践中有意识地培养学生的核心素养。学生的核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。对于学生来说，学生核心素养的培养有利于提升学生的学习效率和综合素质，将知识点进行吸收、融合，從而构建和完善学生自己的知识网络体系，也有利于拓展学生的思维广度和深度，将有效的学习方法推广、运用于别的科目。

二、学生核心素养培养的要点

（一）端正学习心态，不急求、不冒进

历史学科的学习，不只是记住几个知识点这样简单。历史学科有着自己独特的综合性、包容性、多样性，作为人文学科里的“镇山石”，包罗万象，古今通贯，因此学习历史首先要培养学生有一个良好的、平稳的心态，不因为多学了一点皮毛而沾沾自喜，也不因为一两处艰深晦涩的难点而轻易放弃，这是学习历史学科的起始点和落脚点。

历史不仅包括从前往后所存在和发生过的事件，也包括人类建立在物质基础上的所有精神层面的内容，学习历史要求学生能够根据自己掌握的知识去构建自己的知识体系，才不会摸不着头脑、无从下手，既要纵观全局，也要着眼细节，用良好的心态对待和学习历史，才会取得良好的效果。

（二）改进学习方法，提高记忆效率

人文学科学习的一大难点就是记忆的问题，因此学习历史具备适当的学习方法才能使事半功倍。其实要掌握历史学习的方法，也并不是难事，学生在学习实践中根据自身的具体情况制定相应的方案方法，往往能够起到作用。针对背诵类学科的学习方法很多，比如时间点记忆法，将发生在同一时间的古今中外大事件联系记忆，比如关键词记忆法，根据事件关键词来划分历史事件的分类，再比如时间轴记忆法，依据朝代更迭的顺序来记忆某些延展性事件，例如科举考试制度的发展变迁等，这些方法都能够有效地节省背诵时间，也通过各种各样的归纳整合把历史时间和事件串联起来，使他们不再单调、难记，能够有效提高记忆的效率，进一步构筑和完善学生自己的知识体系。

（三）不局限于课本，学会举一反三

历史长河中有数不清的重要知识，如果一点一点刻板记忆的话无异于大浪淘沙。课本所学、课堂所教的知识有限，这就要求学生们要学会延展学习。人文学科的一大目的就是拓展学生思维和眼界，除了历史事件本身，学生们从中能够学到更多事件背后的启示和意义。我们常说比古通今，学习历史对于深入认识现代社会的形成和发展以及未来的方向有着非常重要的意义，因此学生们要在历史教学中学会举一反三、触类旁通，这样不仅对学科知识的掌握有帮助，更有益于提升学生的整体素质，掌握良好的学习方法，在精神层面上得到深层次的启发。

教师在教学实践中，可以通过课堂展示、小组讨论、师生互动等方式调动学生们的思维活跃程度和积极性，引导和鼓励学生们进行自主思考和合作学习，将原本枯燥的课堂知识融于生动有趣的生活现象里，从而拉近遥远的历史和学生的距离，让他们知道历史知识并不只是安静地躺在课本里的千百年前发生的事件，他们也同样在我们的生活之中，通过过往的历史事件对现在和未来产生启发才是学习历史的最大意义。

（四）学习专注主动，增强自律意识

课堂教学因为时间紧、任务重往往会产生教师强行教授和灌输、学生被动接受的现象，而真正有效的学习应当是主动的、专注的、愉快的。教师在教学过程实践中应当注意引导和培养学生的专注力和主动性，激发他们的学习兴趣，增强他们的自律意识，让他们从被动接受变为主动学习，这样学生不仅能够接受更多的知识，还能发现和探索新的知识海洋，将自己心中的知识大厦建构完备。

历史学科因其纵深的跨度和特殊性差异性所在，对于学生来说往往形成两种极端——要么就是特别喜欢，愿意钻研和深入了解，要么就是特别不喜欢，一个知识点三天背不下来。作为历史学科的教师，在教授知识之前有义务、有责任让学生了解什么是真正的历史，通过学生易学、易记、易接受的方式启发学生对历史学科的兴趣。兴趣是最好的老师，只有真正对一门学科产生了兴趣，才愿意主动去接触和了解，从而掌握更多、更深层次的知识。教师在教学过程中要引导和帮助学生建立起良好的自律意识，这不仅对于历史学科的学习大有裨益，对于其他学科这也是十分有效的学习态度和学习习惯。

三、结语

历史是一门有着独特魅力的学科，学习历史绝不是为了背诵几件历史大事件，它对我们人类社会产生的影响是不可估量的。作为人文学科的绝对前辈，历史的学习能够提高学生的眼界和胸襟，使学生对文学、艺术、道德等产生自己的鉴别能力和赏析能力，具有绝对的经典性，对学生的精神世界的开拓和延展有着不可估量的影响。培养中学历史教学中的学生核心素养，不仅能够提高学生的学习效率和成绩，更对学生的三观形成和完善有着重要意义，值得当代教育重视和完善。

（责编 吴娟）