李敏

摘要：随着新课标改革的推行，良好的道德教育备受社会的关注，初中数学班主任不仅要传授知识、管理学生，而且需要将德育教学渗透到课堂中，丰富课堂内容，增加课堂的趣味性，开创一种和谐、活跃、生动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的素养，完善德育教学，实现综合教学的目标。

关键词：初中数学;班主任;德育

根据教育部要求：初中生应具有适应社会、积极的心态、团结协作、法制知识、完善的人格、健全的心理素质等综合能力，这样才会适应以后的学习和生活，初中数学班主任在做好本职工作的同时，兼具德育教学，将班级管理、活动组织、和答疑解惑相结合，培养学生的综合能力。我就初中数学班主任与德育教学的现状、解决措施、重要意义等方面进行简单的分析。

一、德育教学的重要性

近年来，在初中课程教育发展中，数学学科与现实生活联系得更加紧密，相关一线教育工作者应加强对德育教学的探究，更好地完成教学工作。传统的教学模式，教师和家长更注重智育的培养，教师为了学生在中考中能取得好的成绩，只是单一地进行知识的灌输，家长为了孩子能够考上好的高中，为其报辅导班对学生心理造成了极大的负担，不利于其身体和心理的发展，初中阶段处于孩子形成独立人格、心理发展的重要时期，教师和家长应多关注孩子的道德教育，而非是智育，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，如果这一时期家长和教师没有进行正确的引导，不利于社会的稳定和谐，因此，在青少年这一身体和心理发重要时期，健全“德育教学”迫在眉睫，甚至对于全社会都是重中之重。

二、德育教学在初中数学的渗透方法

（一）培养教师的综合能力，养成终身学习的意识

初中数学班主任在做好答疑解惑、基本管理工作的同时，还要学习德育相关的知识，形成“终身学习”的意识，平时结合学生的专业特点和实际情况，开展相关的教育工作，培养学生自我管理、自我约束的意识。在教学方面不断地接受新的知识，更新其教学方法，利用科技革新传统课堂模式，这样，学生都会尊敬教师，也愿意和教师沟通交流，也利于教师组织工作的开展，作为班主任这一重要的角色，对学生的今后发展有着重要的作用，班主任应该转变传统的威严、刻板、高高在上的形象，以学生的角度看待问题，亦师亦友，也利于教师德育工作的开展。

（二）丰富课堂内容、形成积极活跃的课堂氛围

德育即道德教育，也是每个班主任必备的技能，德育为先、智育次之，是每一个管理者必须明确的教育理念。要求学生智育、德育综合发展，所以无论班主任还是其他教学管理者，要以课堂气氛为基础，因为轻松愉快的课堂氛围有助于学生德育的形成，学生在学习的过程中带动课堂气氛，彼此共同探讨学习，改变传统一个人学习的苦闷状态，实现同学间共同进步。

例如：北师大初一数学第一章丰富的图形世界第一节《生活的立体图形》，讲解完现实物体如何抽象成几何物体后，引导学生归纳总结几何体的特征，脑海中构建出具体的数学模型，培养学生空间想象力、归纳能力、总结问题能力等，激发学生对立体几何的兴趣，学生利用身边的几何建筑物搭建空间意识，培养学生团队协作的能力，意识到各学科的知识都来源于生活，服务于社会，最终的教学目标就是利用所学知识实现自我价值。课堂气氛活跃，增加了学习兴趣，提高了课堂效率，师生之间互相沟通，以一种朋友的身份相处，既达到了教学目标，又实现了“教”与“学”的双赢模式。所以班主任在讲解数学的相关知识时，引导学生以联系生活、掌握正确的方法为宗旨，达到德育教学的目标。

（三）采用小组合作模式教学，强化道德教育

随着社会的发展和进步，工作和学习的理念都在不断地更新和变化，现在更加注重团结协作能力各尽其职，充分发挥自己的优势，同学间互相交流探讨，以合作的方式解决问题，好的团队、小组是目前教育的发展趋势，因此作为数学本主任要强化小组合作学习的重要性，课堂将学生分成5～6人的小组，例如：北师大初二数学第六章数据的分析第三节《从统计图分析数据的集中趋势》，根据每个人的具体学习情况布置相应的任务，收集数据、绘制统计图、分析图表信息、最后求出数据的平均数、众数等，保证每个人都发挥自己的价值，提高学生的学习兴趣，减少两极分化现象的出现，培养学生合作学习意识和沟通的能力，形成集体主义精神，认识到团队协作的重要性。在获取专业知识的同时，也收获了良好的道德品质。巧妙地将数学知识和道德教育融合在一起，使学生充分地认识到德育在今后生活和学习中的重要性。

（四）发挥其他任课教师的作用，促进德育教学

作为数学班主任，以数学的角度进行德育教学，具有一定的片面性，认知上容易出现偏差。因此和其他的课程教师交换意见，完善自己的教学计划，达到德育教学目标的要求。另外，正如“独木难成林”班主任还要鼓励其他教师强化德育教学，将其融入自己具体的课程中。利用多媒体等教学设备丰富课堂内容，革新教学模式。但在与其他教师交流的过程中：班主任强调以学生为本和德育教学相结合，在沟通探讨的过程中，应该体现一定的服务精神、态度端正、平易近人、礼貌待人等，教师们之间才会研讨出有关德育教学的有效措施。同时也会了解到学生在其他課程上的具体表现，随时掌握学生的动态，针对性地制定班级管理工作，为进一步的德育教学工作打下坚实的基础。

三、结语

数学班主任在日常工作中不但要完成基本的教学工作，而且还要兼顾管理服务的任务，提高学生的专业水平，完善德育教学。在班级管理方面：课上丰富课堂内容、课下积极组织相关活动，丰富同学的文化建设。要想把“数学教师”“班主任”“德育教学”这三重身份有机地结合在一起，还需要教育工作者不断地探究、创造、实践，未来的路任重而道远。

（责编 翁春梅）