李丹

摘要：由于我国精神文明建设的不断增强，素质教育在今天备受重视，教育事业由于社会进步进行了不断的改革，幼儿园教学中体育教学也得到了广泛的认可，幼儿体育活动成为当前增强体魄增长体育知识与卫生健康知识领域的重要方式。本文立足幼儿教学中体育活动模型的构建，通過实践进行科学研究，推动我国幼儿体育教学水平不断发展。

关键词：幼儿体育教学;模型构建;应用实践

我国发展的今天，不单单对文化素质有所注重，更对体育精神与身体健康有所重视。体育运动兼顾运动功能与游戏功能两者，而幼儿教育中体育教学更是重要的组成部分。通过体育教学让幼儿可以感知世界的丰富多彩，在体育活动中累积经验，帮助幼儿从小养成良好的心理素质，提高大脑活跃思维，让幼儿在体育活动中全面发展。通过有效的科学的教学方式的更新对幼儿园进行了实地的考察，对几点问题进行深入的解析，帮助幼儿教育健康发展提供参考。

一、幼儿教学中体育活动的基本概述

在全民健身的意识下，社会与家庭逐渐了解健康成长对幼儿的重要性。幼儿的健康成长与青少年的体质息息相关，在幼儿阶段养成良好的体育锻炼习惯，在今后的生活与学习生活中都有很强的引导作用。为遵循幼儿生长发育的自然规律，需要在体育教学活动中全面分析，从而制定出合理的体育活动。

幼儿体育活动是为幼儿健康发展提供基础的平台，为幼儿进行传统的体育运动教育，卫生健康知识帮助幼儿提高健康生活的认识，培养良好的生活方式，激发幼儿对体育活动的兴趣、爱好，养成良好的习惯，促进身心健康发展。

二、幼儿教学中体育活动模型的构建分析

（一）模型倾向性调查

由于社会的不断发展，传统的教育模式已经不能对当前幼儿教育产生影响，因此为了保障幼儿教育水平不断提高，不应踢窝里幼儿教学的目标，帮助幼儿教学活动符合当前社会发展需求。对于幼儿体育教育包括其功能性对德智体美进行全面教育，能够促进幼儿德智体美更是对幼儿身心发展提供良好的形成方式。

（二）活动选择及模型构建

幼儿教学体育活动的模式构建注重幼儿心理健康发展，幼儿在体育教学中选择适合幼儿活动的体育项目，激发幼儿对体育兴趣。在实际的教学过程中，通过教学目的的达成，全面了解活动与活动内容的展开，注重教学过程与幼儿主体性等方面进行体育活动的合理构建。

在活动选择过程中，注重幼儿动作技能的掌握与思维能力的培养，甚至是情感态度的表达，全面解放儿童的天性，发挥幼儿创新能力，突出个l生的发展。为幼儿提供内容丰富切实的活动，促进师生合作，增加技能培养，提升情感沟通。

三、幼儿教学中体育活动模型的应用实践探讨

（一）培养体育活动意识

在实际中，体育教学活动要将幼儿爱玩的天性进行发挥，对教学内容具有创新力，认真地布置体育课堂的每一个环节，为培养幼儿主动参与能力与活动一十达成寓教于乐的教学成果。幼儿在体育活动内容中需要进行简单的体育活动，游戏的形式更能吸引儿童在体育活动中掌握的技能，例如在开展跳皮筋，丢沙包等与生活密切相关的活动，简单的游戏激发幼儿对体育活动的理解与兴趣。也可以通过情景模式等问题对幼儿进行知识教育，激发幼儿对体育知识的求知欲。教师可以通过提问的方式慢慢引导幼儿的思考能力，能激发学习潜能。

（二）开展趣味体育活动

在幼儿体育教学过程中，需要打破传统的教学观念，对幼儿天性活泼好动等特点进行体育教学方式的更新，在很大程度上提升教育成果。因此在教育过程中开展体育活动尤为重要，通过趣味活动的开展，利用体育活动趣味性引发幼儿的好奇心，根据科学的发展与自然规律，教师与趣味的教学内容相结合，让孩子感知体育活动中的魅力，增强身心健康的同时促进自身发展。

例如在实际教学过程中，可以通过花样篮球运球等提高幼儿专注力对速度类的游戏进行肢体活动，让幼儿收获快乐的同时能体验不同的教学风格。也可以通过接力的形式进行竞争，组建自己的竞赛队伍，加强团队合作能力，通过各项活动的开展，让幼儿积极地投身于活动氛围中，开展模式也可以依靠体力劳动进行大扫除捡垃圾等，宣传环保的同时更能开发学生爱生活、爱环境等心理素质的建成。最后也可以展开情景模式的演绎，对当下热播的动画片进行情景再现，引导幼儿挑战自我，发挥想象力激发动手创造能力，积极地参与各项活动中，并对学习体育活动有源源持续的兴趣，在积极的学习生活中保持乐观向上的心态。

（三）根据幼儿身心发展的特点制订教学计划

教师在制定教学计划中，对于体育教学应该不断变化教学形式，幼儿的年龄与身心特点是对一种事物掌握以后就会缺乏兴趣爱好，缺少吸引力，因此在活动中需要赋予活动趣味性与自主性，让幼儿在体育教育过程中得到全面的发展，因此幼儿教师在体育教育制定过程中具有十分重要的作用。教师应该换位思考，站在幼儿的角度上进行游戏的设定。教师通过幼儿的义务与责任为幼儿提供丰富的游戏材料。在设计阶段要为幼儿留出充足的体育游戏时间，因材施教，选择场地较为宽敞、安全的户外也能感受自然带来的趣味性，通过教育内容的制定有序进行教学活动，保证教育学的最佳效果。

（四）帮助幼儿进行创新思维

在体育教学活动中，要合理设计运动量，运动量的大小，直接影响幼儿身心发展与健康，影响到幼儿体育活动的效果。体育活动中通过丰富的材料增强体育的趣味性，在以往的教学过程中，教师与学生扮演施教者与接收者这种状态下，幼儿无法进入第一活动的魅力中。幼儿不能针对体育形成自己有效的认知，因此在教师正确的引导下，对学生思考过程进行独立的创新，通过幼儿自身主体的认识对参与活动都有自己的感知，引导幼儿在活动中技术动作总结概括，帮助幼儿在体育活动，降低其他错误的产生。然而通过有力地分析，可以清楚地认识到幼儿年纪较小，自我规范能力较差，因此在体育教学中要对活动进行认知上的教育帮助。学生进行行为规范总结，幼儿在活动中出现的问题就是针对性地补充与修正，帮助幼儿达到动作的协调与标准。

（五）教学评价要具有激励性

体育活动在幼儿教育过程中具有重要的影响，对幼儿身心发展都具有较强的规范作用，体育活动又是通过另一种形式进行有目的的教育活动，通过体育活动的教育与组织可以有效地激励幼儿在自信心与进取心上取得巨大的成效，帮助幼儿在学习生活还是家庭生活中都走向正确的道路。在幼儿体育教学中，教师对幼儿通过评价的方式进行奖励机制，而教师要把握好奖励的尺度，让幼儿感受到表扬的快乐的同时也提出问题的所在，让幼儿在下一次的活动中有进步的空间。对幼儿的激烈首先要做到恰如其分，激励性的表扬不是一味地追求肯定，而是通过语言的魅力让学生感知鼓励和肯定让其在心里对体育活动有兴趣感受教学氛围。提高幼儿活动的能力，促进幼儿的全面发展。在改革开放以来，对于幼儿发展的教育不断改革，传统的教育只一味灌输学习的重要性，而缺乏体育运动的重要，因此在创造多样化的趣味活动中让幼儿感受轻松愉快的知识氛围。体育教学具有独特的魅力，教师在幼儿的身心中起到促进作用，强化体育教学的改革始终坚持以学生为本，通过自身的特色与特点进行幼儿自我个性的挖掘，从实践中得知体育教学带来的轻松愉悦。

四、结语

总而言之，在不断改革的教育模式中，幼儿教学体育活动逐渐成为幼儿教育中的重要组成部分，对于幼儿的心理与生理都有促进作用。为幼儿的健康着想，教师应该充分把握幼儿时期对新鲜事物具有好奇心的态度，充分调动幼儿对体育活动的主动性，在寓教于乐中帮助幼儿快乐成长，感知体育运动的魅力。

（责编 吴娟）