李善玉

摘 要：在新课改的背景下，我国传统教学方式已经不能够适应现在社会的发展。在这样的情况下，如果教师还在使用灌输式的教学方法，学生只能在课堂当中被动的学习知识，没有太多的课堂参与感，也没有将学生为主体的地位凸显出来。对于英语课程来说，如果还在使用这样的教学模式只会让学生对英语学习越来越不感兴趣，将合作学习加入其中，不光可以将学生的积极性提升还可以提高自身的阅读能力。

关键词：初中英语教学;开展合作学习;阅读能力

在新课改的背景下，学生之間进行合作学习已经成为了一种新型的学习方式。在初中英语教学当中，学生的阅读教学是非常重要的，但是对于学生来说他们对英语并不是很熟悉，在这样的情况下很不利于学生学习。所以想要将学生的英语阅读能力提升可以使用合作学习的方法，让每一个人参与到阅读学习当中，提升学生的阅读兴趣，同时也提高他们自身的阅读能力。

一、合理划分合作小组，促进之间合作

对于初中英语教学来说，能够让学生在小组当中有效的进行合作学习，对自身提高英语阅读能力很有帮助，但是开展有效合作学习的前提是需要合理的划分合作小组。有一些教师在划分合作小组的时候经常会将学习好的划分一个小组，学习不好的划分一个小组[1]。其实这样的分组非常的不合理，进行小组合作学习的目的就是帮助学生之间互相促进，取长补短，在这样的情况下才可以逐步的将学生英语阅读能力提升。如果一个小组当中都是英语学习基础差的同学，那么在合作学习当中不光不会增加他们的阅读能力，只会在这种环境下对英语越来越不感兴趣。所以在分组的时候可以根据性格差异、学习能力差异等进行分组。

英语教师在分组的时候可以让学生4个人一组，合理地将小组内容进行分配，让他们在合作学习当中明确每个人所需要负责的英语文章段落或者是单词等。例如在八年级上学期《Where did you go on vacation？》这个单元的时候，教师可以让学生将课本当中所出现的明信片进行阅读，在阅读的过程中需要明确的分工哪一位小组成员需要了解写明信片的人去了哪里，哪一位小组成员需要了解明信片中的人物都干了什么等。在这样明确分工之下，学生之间可以互相配合完成教学所提出的问题，从而提升合作能力和自身阅读能力。

二、关注合作学习当中的过程，让学生克服阅读障碍

就目前情况来看，很多教师英语教学的过程当中虽然使用了合作学习这种新型的教学方法，并且合理的分组，但是并没有在学生进行小组合作学习或者是讨论的时候没有深入其中去观察学生的学习和阅读情况。这就导致很多学生在合作学习或者是阅读课文的时候不理解、有阅读障碍问题，教师都没有及时的发现和解决，而是继续忙着准备下一环节的讲述。在这样的合作学习当中，教师没有将自身指导的作用发挥出来，知识让学生之间进行合作学习，并没有为学生的阅读方法和阅读理解提供有效的帮助和经验指导[2]。所以在进行合作学习的时候并不是让学生之间在进行交流和合作，这样也无法有效的将学生的阅读能力提升，教师应该发挥自身的指导作用，在给学生布置好阅读学习任务之后也参与到其中。在参与的过程中发现他们阅读时出现的问题和阅读的习惯以及态度。

因为对于很多学生来说，他们对于英语还处在抗拒的阶段，不愿意去接受英语学习，这样的情况会严重阻碍他们英语阅读能力的提升。在合作学习当中虽然学生之间可以互相促进进行阅读，但是没有太多阅读经验的他们，在朋友有阅读障碍的同学时也会束手无措。在这个时候教师的出现会改变很多，如果教师在发现这样的学生之后引导他和组员之间一起阅读并且告知阅读方法或者是讲一些英语国家的有趣故事会让学生不那么的抗拒英语，自然而然的会在小组成员的带领下去阅读，从而提升对英语的学习兴趣也将自身的阅读能力提升。

三、在合作学习当中，培养学生阅读习惯

对于初中生来说，他们的年龄并不是很大，思想也没有成熟，所以很多事情愿意去仿照别人或者是和别人一起做，这样才会提升他们的兴趣。在小组合作学习当中，通过小组成员之间的配合和相互学习是培养学生良好阅读习惯的主要方法[3]。在这个阶段的学生还有比较重的爱玩心理，如果可以让学生在小组合作学习的时候感受到玩游戏的气氛会让学生更加喜欢英语学习从而也就逐渐的提升自身的阅读能力。因为几个同学之间进行小组学习不会像自己一个人学习那样枯燥无味，这样的合作更加符合这个阶段学生进行学习。

例如在教学《Can you play the guitar？》的时候，可以让小组成员可以根据课本当中关于自己喜欢玩什么的三篇小短文进行分角色阅读。这种方法属于一种游戏娱乐方式，让小组内的学生可以在角色扮演当中阅读教材中的课文，更加了解所要学习的内容。并且在这个过程中学生不光会觉得英语课充满乐趣，还会在这种角色扮演中逐渐培养自身的英语阅读习惯从而将英语阅读能力提升。

总而言之，合作学习已经成为了现阶段教学模式当中的一种新模式。对于初中英语教学来说，如果想要将学生的阅读能力提升可以将合作学习的方法加入进去。让学生在合作学习当中促进之间的英语学习方法的交流，也可以在小组成员的帮助和使用游戏方法的娱乐当中逐渐将自身阅读能力提升。

参考文献：

[1]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].闽南师范大学，2018：112-113.

[2]王维英.在初中英语阅读教学中开展有效的合作学习[J].新课程研究（上旬刊），2018（4）：60-61.

[3]魏春梅.小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用体会[J]. 校园英语，2018（35）：207-207.