刘京

摘 要：综合布线课程是楼宇智能化技术专业的核心课程之一，实践性很强，是楼宇智能、网络信息类专业学生的必修课程。笔者学校隶属中石油集团，依托企业办学、校企合作的天然优势，在综合布线这门课程上通过一体化教学设计实现了三个合一，即理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作崗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

关键词：一体化课程 教学设计 校企合作 工学结合 顶岗实习

2009年7月，人力资源和社会保障部下发《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，其中一体化课程教学改革的基础是“校企合作”。笔者学校本身隶属中石油集团，属于企业办学，学校与集团内部许多下属单位和企业有着密切的联系，在校企合作上有着天然的优势。学校所在地有大量石油单位办公区及职工住宅区，基础信息类建设项目多，为信息类专业实训教学、工学结合提供了良好机遇。学校与多家单位合作，在计算机信息管理专业大专班开设的“计算机网络综合布线”课程中进行了一体化教学设计和实践，既为企业解决了用工不足、用工成本问题，又为学生提供了专业对口、真实全面的实训机会，受到学生的热烈欢迎和用人单位、学校、家长的多方好评。

2012年下半年，以上述内容为主的教学成果报告获得了河北省第六届中等职业教育教学成果三等奖。通过近两年的教学实践，我们积累了很多经验，对“教学做”一体化课程教学有了更全面和深入的理解。

一、一体化课程建设

1.课程目标

本课程目标是培养学生逐步形成、完善综合布线行业需要的综合职业能力。

（1）专业能力。综合布线理论知识、国家标准、施工技能、专业术语交流能力。

（2）方法能力。施工过程的管理方案、施工进程量化方法、施工问题修补方案、新技能学习能力。

（3）社会能力。配合他人能力、内部关系协调能力、外部关系协调能力、与其他工种施工人员沟通能力。

学校在与北京航天翔宇通讯技术开发有限责任公司（以下简称翔宇公司）的合作中，由企业技术人员、学校专业教师共同筛选、精练典型工作任务，再由专业教师按照工作过程和教学规律进行教学过程设计、教学情境设计，并制定出理论和技能考核评价标准，最终贯穿实施于教学全过程。

2.教学过程设计

以现代住宅楼为例进行教学设计，教师给出家属楼平面图并提出任务——光纤入户，讲解施工流程，由学生分组设计施工方案。施工方案涵盖施工记录表、工程进度表、材料统计表、系统拓扑图等。学生完成后，教师对每个方案进行点评，讲解施工中的相关问题、解决方法。最后带领学生在实训室进行模拟施工。

教学过程设计：案例引入（施工纪录表＼工程进度表＼材料统计表＼网络拓扑图）→任务描述（住宅楼平面图，任务：光纤到户）→施工技术（住户室内施工＼单元施工＼楼房施工）→准备知识（系统设计＼工料计算＼系统测试）→教师点评。

3.教学情境设计

教学情境设计根据住宅楼布线施工流程、住宅楼实际环境将工程分割为几个场景，分别为户内布线、单元分线、楼房交接。学生需要考虑每个场景内的具体施工细节，如住户内信息点分布、室内分线箱位置以及用于反映每户信息点数量的记录表格。单元内考虑光纤皮线路由，光分线箱的位置，到楼房交接箱的光纤配线路由，整个楼房光纤交接箱的位置，到院区光总配线架的光缆主干路由等。下面为教学情景设计

（1）情景1：户内布线。信息点分布→室内走线→户内分线箱→模块网络接头端接、测试→入线熔接或冷接→信息点统计。

（2）情景2：单元分线。光纤皮线路由→单元分线箱→配线路由→配线熔接、测试。

（3）情景3：楼房交接。楼房交接箱→主干路由→主干熔接、测试。

4.实训环节设计

2011年底，翔宇公司承揽某小区职工住宅楼光纤到楼工程，经笔者学校同意由专业教师牵头带领部分信息专业的学生参与完成部分任务。工程结束后根据学生体会、客户反映、相关技术人员的指导意见，以专业教师为主编写了内部讲义《综合布线工程入门》。并根据施工要求在翔宇公司的支持下自制了综合布线实训机架。信息专业学生全程参与了制作过程，部分学生还参与了实训考核标准的制订。

二、教学过程实施

学习过程分理论、实训、顶岗实习三部分，其中理论和实训部分在一体化教室学习，顶岗实习则到指定环境进行施工。在实施过程中考虑到三部分内容：学生施工安全;学生操作熟练程度;工程施工质量。

1.学生施工安全

将施工中可能出现安全问题的环节罗列出来后按中石油集团内部的安全例程进行JSA——工作安全分析，并对危险环节提供相应的解决方案以避免或降低危险程度。

工作安全分析：将施工过程分解为若干步骤→识别施工过程中的危害和潜在的危险→根据风险矩阵图进行风险评估→制定预防措施降低风险或分离风险环节。

2.学生操作熟练程度

在实训期间对学生进行实训考核，考核项目中覆盖三方面：操作过程和结果是否符合国家或行业标准;操作时间是否达标;闭环情况——废料回收情况。在这个过程中教师边做边教，学生边学边做，反复练习，并通过考核检查提升学生的操作熟练程度和规范度。

任务介绍→操作演示→分组操作→检查互评→教师点评。

3.工程施工质量

在实训期间由企业技术人员列出常见的质量问题，由专业教师以实训教学的形式将这些问题设置成故障任务，交由学生检测、发现、分析、解决，最终达到保证工程质量的目的。确保工程质量—系统检测与故障解决。

设置故障（根据施工过程中常见问题设置故障）→系统测试（按照要求由学生对布线系统进行测试）→解决方案（根据发现的问题由学生进行分析并尝试解决）→准备知识（由教师根据实际需要讲解相关理论和解决方法）→教师点评。

2012年9月份，东方公司新建职工住宅区平安D区的光纤到户工程开工，院区有住宅楼15幢共计1832户，该项工程由翔宇公司负责施工。经与翔宇公司协议、学校批准，09级信息管理大专班经实训考核后筛选出部分学生参与完成住宅楼室内分线箱、信息插座端接及测试任务，经过近一个月的紧张施工，工程如期高质量完工。此次参加顶岗实习学生的表现得到了用人单位的高度肯定，每名学生在实习期间按照要求完成了实习周记，在竣工后完成了顶岗实习报告。

三、结束语

通过教改实践，笔者深刻体会到在职业院校进行一体化课程教学改革的成效和意义。在真实工程项目的引领下，在集教学、实训、工程多功能于一体的环境下教师教、学生学，师生和企业工程人员一起完成实际工程。极大地提高了教学效果，激发了师生的学习动力，共同提升了师生的实践能力和技术水平。

“教学做”一体化的实施关键在于要使教学过程实现四位一体，即理论教学与实习教学一体，教室、实训车间为一体，教师、师傅为一体，学生、徒弟为一体;校企合作是基础，合作建设实训场所、实训器材，合作进行教材建設，合作完成实际工程项目。以上条件是“教学做”一体化得以成功实施的前提基础。

需要注意两个问题：一是应该和企业进行良好合作从而获得企业对于学校专业建设和教学的配合支持，其中的关键是找到校企双方的利益平衡点。二是对于工程实施过程中学生的安全问题，如果考虑不周会给学校、企业带来很大问题，关键是要在与企业签署协议和学生顶岗实习前做好生产安全分析和风险评估，尽可能规避风险或将风险降到最低。

参考文献：

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（作者单位：东方物探培训中心）