杜尚卫

始料未及、从天而降的新冠病毒疫情令我们措手不及，但疫情考验了各行业的应急应变能力，同时，为我们提供了特殊情势下职业境界提升的新资源。

进入2020年1月下旬的寒假后，山西省运城市盐湖区中小学青年教师在区教科局组织、领导下，积极投身抗疫之战，从疫情蔓延初期按照区委区政府要求而深入社区、协助做好社区防控工作，到“后疫情”阶段积极开展线上教学与参加教师“校园抗疫”专题模块学习，广大教师在有组织开展校园自救抗疫行动的同时，职业境界有了新的提升，师德师能师艺有了发展，较好地在抗疫特殊时期立足教师岗位，履行了“教书育人”的使命职责。

一、“三师四有”专题教育聚焦师德师能师艺，提升青年教师职业境界

起步于2018年7月、为期三年的山西省运城市盐湖区“80后”青年教师“三师四有”专题教育实践，是盐湖区教科局近年来均列入年度工作重点承诺事项的重要工作，在对全区教育工作特别是中小学青年教师队伍进行深入调研的基础上，区教科局提出了在“80后”青年教师中开展“三师四有”专题教育的三年成长计划行动方案，“三师”是指“强师德、练师能、锤师艺”;“四有”是指努力争做习近平总书记提出的做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的党和人民满意教师。区教科局计划，通过三年努力，对全区义务教育阶段教师进行“三师四有”专题教育的学习与体验实践活动。

坚持师德师能师艺并重，努力提升青年教师职业境界，是盐湖区“80后”青年教师“三师四有”专题教育实践坚持不变的“初心”。一方面，青年教师岗位成长离不开师能师艺的提升，另一方面，师德教育则是盐湖区教科局对全区“80后”青年教师进行专业发展指导与支持的永恒主线。为此，区教科局特邀上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心专职副主任汤立宏老师担任全区“80后”青年教师“三师四有”专题教育首席专家，立足于全区“80后”青年教师队伍建设的实际，区教科局提出了历时三年、分三个阶段开展、融师德师能师艺三者教育于一体的“三师四有”专题教育蓝图。

第一阶段（2017学年暑期——2018学年结束）：以“我的教育理解”为主线，结合区域内正在推进的“新样态学校”建设实践，指导全区“80后”青年教师深刻认识“三师四有”专题教育重要意义，牢记师德宗旨，树立科学理念，明晰教育追求。在教育教学实践中，力争通过一年培训，优化教学五环节实践，全区青年教师基本通过“达标课”的教学实践与考核，实现成为合格型教师的专业发展目标。

第二阶段（2018学年暑期——2019学年结束）：以“我的教育反思”为主线，结合区域内正在推进的“新样态学校”建设实践，深化专题教育有效实践，学习名师风范，落实行为转化，追求岗位成长。在教育教学实践中，力争通过两年培训，强化研究意识，在教学五环节优化实践中发现自我改进点，提升点，全区青年教师基本通过“研究课”的教学实践与考核，探索启航迈向研究型教师的目标。

第三阶段（2019学年暑期——2020学年结束）：以“我的教育主张”为主线，结合区域内正在推进的“新样态学校”建设实践，巩固专题教育丰富成果，铭记师德追求，优化课改跟进，实现境界升华。在教育教学实践中，力争通过三年培训，积淀教学智慧，在教学五环节创新实践中融入教学创新创意，全区青年教师基本通过“创新课”的教学实践与考核，探索启航迈向创新型教师的目标。

近两年来，纵贯每年的暑假，参加区“80后”青年教师“三师四有”专题教育的近1300名青年教师顶烈日、冒酷暑，参加了2018年、2019年暑期分别为期5天的小学班、初中班集中培训学习，来自上海、江苏、四川、山西等省市的教师教育专家送教上门，从师德修养、教师职业理解以及教师专业成长等角度开展了专题培训。与此同时，全区义务教育段青年教师利用暑假系统学习《教师专业标准》，研读《课程标准》，并围绕“我的教育理解”“我的教育反思”设计专家讲座、开展心得分享、读书研修、充电强身、制定并实施教师个人职业生涯规划，区教科局还在每学年组织开展师德师风演讲、课堂教学大比武活动，组织上海等全国各地名师来盐湖区听课诊断、与盐湖区青年教师同课异构，精选青年骨干教师赴全国基础教育课改先行区、“长三角”地区的名校跟岗研修，从而，较好地保证了“三师四有”专题教育三年行动计划在第一阶段（2018学年）、第二阶段（2019学年）有序推进，促进全区青年教师在开放的环境下不断拓展视野，提升研修品质，优化岗位实践，升华职业境界。

盐湖区教科局在“三师四有”专题教育工作中重顶层设计，更抓实践力行，成效显著，社会反响热烈。

二、“校园抗疫”专题培训巧用鲜活教育资源，助力突破职业发展瓶颈

2020年2月下旬，随着传统的新学期开学日期临近，校园抗疫进入到了线上教学与复学准备阶段，围绕贯彻教育部“停课不停学”通知精神，盐湖区教科局及时组织了全区教师生活与教学工作现状的专题调查，了解教师当下抗疫特殊的心理状态、面临的教学困境与内心期盼，并迅速明确了全区中小学在疫情和“后疫情”时期有效实施“校园抗疫”的工作策略。

其一，將“校园抗疫”教师专题培训置于全区课程改革以及教师队伍建设的宏大背景下，定位研修目标，布设研修格局。针对“后疫情”特殊形势下全区青年“80后”青年教师普遍面临的教学与精神等方面困扰，盐湖区教科局明确提出，开展“后疫情——教师抗疫”专题培训研修将聚焦“挖掘丰富的全民抗疫资源，强化青年教师爱党爱国爱教意识”“指导灵动的线上课堂教学，引领教师打造内容丰富、方法灵活、方式活泼的线上课堂”“正视特殊时期的师生心理困惑，开展师生心理健康专题辅导”三大热点问题。

其二，精心设计特殊时期教师抗疫专题研修内容，引领教师从抗疫实践中挖掘鲜活素材资源，优化课程实施能力。从2020年3月2日起，盐湖区教科局采用教师线上培训研修的方式 ，特邀汤立宏老师等一批来自上海及全国各地的专家名师，分别进行了《让宝贵的抗疫教育资源精心呵护学生成长——中小学教育教学“后疫情”十大对策》《中小学教师课程资源意识及活用抗疫资源的三重境界》《优化线上教学和云课堂教学实践》专题讲座。汤立宏《让宝贵的抗疫教育资源精心呵护学生成长》较好地引领了全区教育同仁站在时代和历史的高位，培养和具有疫情环境下的中小学校和教师之大胸怀、大格局、大视野。

其三，围绕研修专题深入互动、研讨分享，确保“校园抗疫”专题线上培训有效更新教学理念优化教学实践。为优化“校园抗疫”教师专题培训的效果，在专家引领下，盐湖区各中小学校、广大青年教师紧扣上述专题深入研修及互动研讨，结合当下的中小学线上课堂进行展示、研讨，并畅谈线上课堂的“教学一得”，优化线上课堂的教学设计，寻求教学改进的对策。

盐湖区教科局会同专家组，在每天集中培训研修讲座的基础上，精心设计、布置每天的学员互动分享与课后作业，相关作业非常注重对相关专题专家讲座的深入消化理解，同时，紧扣“80后”青年教师的教学困惑与教学实际，巧妙引导教师深入思考，寻求教学改进的对策。富有思考和研究价值的研修作业促使盐湖区“80后”青年教师、中小学校长及教研员深入反思当下线上教学实践、全民抗疫资源利用、师生“后疫情”下的心理问题排解与调适。

三、“校园抗疫”专题培训赋能青年教师课改，线上教学从容优质推进

根据盐湖区教科局的统一部署，全区“80后”青年教师在集中培训后，紧密结合“后疫情”形势下“停课不停学”和线上课堂教学全面推开的实际，进一步进行了线上课堂教学的课堂教学设计改进指导、线上视频课录制与教学实践优化、线上教学一得感悟提炼等工作。

截止至本文发稿之时，结合一个半月来的“后疫情”线上教学实践，盐湖区青年教师共形成了以下“校园抗疫”的深度研修学习成果：完成与专家讲座相对应的研修与教学心得18000篇、区内中小学教师“校园抗疫”先进事迹1400余篇;提炼、整理线上教学课“优化实践一得”1500余则;运用新理念、新模式进行的线上课堂教学设计1300余篇，其中，优秀教学设计350余篇;通过多种平台分享、交流、研讨，1300位“80后”青年教师分享1500余节线上教学个人优秀录播课，在此基础上，共评选250 节优秀线上教学课。

通过参加区教科局贴近“80后”青年教师抗疫期间教学困扰而组织的专题培训和研修学习，盐湖区青年有效地提高了线上课堂教学的问题应对与教学优化实践能力，抗疫题材资源有机融入各学科教学实践中。以盐湖区涑水联合学校为例，道德与法治学科教师开设疫情专题课《疫情下的公民责任》《正确对待疫情增强打赢信心》《山西是个好地方》，引导学生树立公民责任和公民意识，爱祖国爱家乡，树立正确的价值观，落实立德树人的主体责任。

从疫情条件下的线上教学铺天盖地但一头雾水、无所适从，简单机械地将线下课堂搬到线上教学，到经过线上教师“后疫情——教师抗疫”专题培训研修后，全区教师对线上教学变得从容、乐观和镇定，盐湖区教科局及时组织全区“80后”青年教师、中小学校长及教研员的“后疫情——教师抗疫”在线培训研修，着力引导教师优化线上教学、巧用资源育人、直面心窍调适，并以校园抗疫为契机，深化“三师四有”专题教育实践，提高青年教师的师德师能师艺。

四、“三师四有”专题教育更新区域教育万象，推动区域教育持续添力

近两年来，盐湖区“80后”青年教师“三师四有”专题教育一手抓培训学习指导，一手抓课改行动改进，因而在知行统一的研修指导与专题教育实践中，较好地保证了效果，推动了工作。

一是激活了全区青年教师专业发展的正能量。区教科局“三师·四有”专题教育活动为全区青年教师提供了非常好的学习、充电、提高的机会。青年教师对这一教育活动的欢迎、热爱既表现在认真参加每一次的集中学习，也体现在大家的心得感言、活动参与和互动等方面。广大青年教师热爱教学实践研究和进修学习的正能量得到激活，形成了深厚的氛围。魏风小学周梦娇老师、陈潇两位老师身怀六甲，虽然行动多有不便，但是，她们克服难以想像的困难，从不迟到早退，坚持正常参加2018年暑期的集中培训学习。

二是推动了骨干青年教师队伍在全区城乡的聚合形成。广大青年教师在“三师四有”专题教育实践中，认真学习习近平总书记关于教育工作的重要讲话，深刻领会建设中国特色社会主义新时代教育思想，同时，配合相关师德专题讲座的开展，认真阅读区教科局编写的《“三师四有”专题教育读本》，学习于漪等一批全国优秀教师的先进事迹。党中央科教兴国的伟大战略以及优秀教师的师德故事及其风范激荡着全区青年教师的情怀，感染着盐湖区每一位青年教师，一个学习名师、争做优秀教师的热潮正在盐湖大地上掀起，青年教师对基础教育的情愫浓厚。特别难能可贵的是，一批在农村工作的青年教师坚定了无私奉献、教书育人的信念，决心扎根农村教育岗位，为盐湖农村事业的发展奉献自己的青春和汗水。

三是“三师四有”活动的影响力在扩大。盐湖区“三师四有”专题教育从活动启动阶段，便确立精品意识，区教科局、教师进修学校努力将本次专题教育塑造成为盐湖区实现教育强区的品牌。在決策领导层与“80后”青年教师的共同努力下，专题教育活动步步为营，稳扎稳打，收到了非常好的实效：每天的集中研修活动后，青年教师在微信群中及时上传美篇，分享学习体会、报道学习动态，并踊跃向区教科局投送信息;区教科局、进修学校领导身先士卒，带头撰写活动新闻，并在《德育报》《中国教师报》《中小学校长》以及中国教育新闻网等媒体发表——“80后”青年教师“三师四有”专题教育活动如火如荼的“热反应”背后，凝聚的是全体青年教师的努力与勤奋、区教师进修学校的周密安排、区教科局“三师四有”专题教育领导小组及工作小组的有效协调与高效管理。

四是聚焦课堂，创新实践，转化研修成果，赋能改进教学，使盐湖区80后青年教师“三师四有”专题教育活动深接地气。近两年来，盐湖区“三师四有”专题教育活动与全区青年教师“深化教育理解”“学会教育反思”等实践紧密联系，也与区域内课改重点项目“聚焦新样态课堂与建设新样态学校”“深化教学实践研究与改进”“小班化教学”等实践有机衔接，全区青年教师积极探索课堂教学实践创新，从而充分凸显了盐湖区“三师四有”专题教育活动接地气、重体验、强实践、抓实效的特点。

五是通过访学跟岗，走出盐湖，对课堂改革更具信心和感觉，与上海、浙江的名校也从不同侧面建立了联系。两年来，在专家送教盐湖的基础上，经选拔组成的盐湖区小学、初中多学科骨干教师多次赴上海及全国课改先行区域、“长三角”的名校跟岗和访学实践，围绕开展有效的课堂观察、建立良性的家校合作互动关系等开展专题研修，“三师四有”专题教育的行动力最终有效体现和落实在教师专业发展以及学校教育教学的有效实践上，专题教育活动不仅让青年教师个人专业发展受益，更助推全区小学教育质量的全面提升、学校课程的特色建设、教育教学优化管理迈上新的台阶。

六是创建了立体的培训模式。两年来，盐湖区“三师·四有”专题教育活动有集中培训——专家讲座特邀全国知名教师、学者来盐湖讲学，课程内容精心设计，也有专家名师与区内“80后”青年教师的课堂实践;有培养对象的课堂教学探索与创新，也有导师的示范教学与点评;有区教师进修学校的科学办班管理，也有学员的自主学习、班组活动和自主管理;有具体工作的扎实推进，也有教育宣传的步步跟上。

抓住时机，开展生动具体有效的“三师四有”专题教育，正是在盐湖区教科局及各级领导的高度重视、全体80后青年教师的众志成城和共同努力下，盐湖区“80后”青年教师才得以茁壮成长。随着“三师四有”专题实践的不断深化，盐湖教育的美好明天可期可盼。

（作者为山西省运城市盐湖区教科局党委书记、局长）