刘霞

【摘 要】目的：探讨在小儿癫痫护理中采取健康教育护理的临床应用效果。方法：选取在2018年6月至2019年6月在我院进行治疗的80例癫痫患儿作为研究对象，采用数字随机表法将其分为实验1组和实验2组，每组40例。实验1组的患儿给予常规护理干预，实验2组的患儿在常规护理的基础上增加健康教育护理干预，对两组患儿护理效果评定指标情况以及护理满意度进行比较分析。结果：实验2组患儿护理效果评定指标情况以及护理满意度均优于实验1组，差异具有统计学意义，P<0.05。結论：在小儿癫痫护理中采取健康教育护理方式能够改善患儿对疾病的了解程度，提高护理满意度，具有更好的临床护理效果，值得推广和使用。

【关键词】：小儿癫痫;健康教育;护理;临床效果

【中图分类号】R473.7【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2020）08--01

小儿癫痫是临床常见的儿科疾病之一，近年来，小儿癫痫的发病率逐年增高，越来越多的儿童患上了小儿癫痫这种疾病，严重影响了小儿的生活质量以及身体健康，由于癫痫会对儿童的脑部造成伤害，对儿童的成长产生了不良的影响[1]。癫痫疾病的致残以及致死率非常高，因此，对小儿癫痫的治疗与护理成为了儿科医护人员关心的话题。随着经济的快速发展，我国医疗水平以及人们的生活水平都有了很大程度的提高，人们对小儿癫痫关注度越来越高，对癫痫患儿采取有效的护理措施尤为重要。我院以80例癫痫患儿作为研究对象，就小儿癫痫护理中采取健康教育护理的临床应用效果进行研究，结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在2018年6月至2019年6月在我院进行治疗的80例癫痫患儿作为研究对象，纳入标准：所有患儿均符合小儿癫痫的诊断标准，并经过医学检测之后确诊为小儿癫痫疾病，对涉及的药物均无过敏反应;排除精神、心肝肾功能存在障碍以及不能配合研究的患儿。根据患儿治疗时间，采用数字随机表法将其分为实验1组和实验2组。实验1组（n=40），最小年龄2岁，最大年龄13岁，平均年龄（6.5±1.3）岁，男18例，女22例;实验2组（n=40），最小年龄1岁，最大年龄14岁，平均年龄（6.4±1.9）岁，男21例，女19例。对两组患儿的一般资料进行比较，P>0.05。本次研究均经家属同意配合。

1.2 方法

实验1组：采取常规护理干预，包括入院护理（监测患者生命体征，观察患者血压、心率以及呼吸频率等）、用药护理、健康教育等。

实验2组：在常规护理的基础上增加健康教育护理，具体做法如下：

（1）健康宣教：首先为患儿建立个人健康档案，记录患儿的一般资料、治疗方案、护理方法以及饮食习惯等，根据患儿的病情制定健康教育计划。告知该疾病的发病原因、治疗方法以及注意事项，加强患儿以及家长对该疾病的认知度[2-3]。

（2）安全护理：在患儿病情发作时给予特定的护理手段，护理人员应在患儿舌下放置包裹纱布的压舌板避免患儿咬伤自己。在床边设置安全防护设施，并将能够威胁患儿人身安全的物品清除掉，帮助患者调整合适的体位，必要时通过医疗器械对患者进行适时的应对处理，并采取相应的药物治疗。

（3）心理护理：由于疾病导致患儿与正常儿童存在一些差异，他们很容易产生负面情绪，护理人员应多与患儿以及家属交流，了解患儿日常的生活以及饮食习惯，通过患儿的神情以及行为等判断患儿的心理需求，如果患儿出现了焦虑等不安的心理状况，及时对患儿进行有效的心理疏导。护理人员可以与家属一起陪同患儿做游戏，增加患儿对护理人员的好感。

（4）饮食护理：由于患儿在治疗的过程中，身体素质偏弱，对饮食的要求增高，因此，护理人员应根据患者的不同情况对其制定饮食计划，多吃高营养、富含维生素的食物，不可暴易暴食，营养摄入要均衡。如果患儿无法自主进食，护理人员可帮助患儿实施鼻饲。

（5）药物指导：根据患者的病情，选择合理的药物，由于大部分治疗癫痫的药物对消化道会产生恶心、呕吐等不良反应，用药前提前告知患者及家属这些药物会出现的不良反应，并监督患者按时服药[4]。

1.3 观察指标及效果评价标准

对两组患儿护理效果评定指标情况以及护理满意度进行比较分析。护理效果评定指标包括疾病认知程度、按时按量服药、合理饮食、规律作息以及定期复查。护理满意度包括非常满意、满意、不满意，满意度=非常满意+满意/例数×100%。

1.4 统计和分析

将收集的数据用SPSS 17.0进行统计和分析，计算型指标以例（n/%）表示，x2检验。P<0.05标识两者比较存在显著性差异。

2 结果

2.1 比较两组患儿护理效果评定指标情况。

实验1组患儿疾病认知者16例（40%）、实验2组患儿25例（62.5），X2值为4.0525;实验1组患儿按时按量服药者17例（42.5%）、实验2组30例（75%），X2值为8.7170;实验1组患儿合理饮食者21例（52.5）、实验2组34例（85%），X2值为9.8327;实验1组患儿规律作息者24例（60%）、实验2组32例（80%），X2值为3.8095;实验1组患儿定期复查者25例（62.5%）、实验2组35例（87.5%），X2值为6.6667，实验2组患儿临床护理效果评定指标均优于实验1组，差异具有统计学意义，P<0.05。

2.2 比较两组患儿的护理满意度情况。

结果显示，实验1组患儿非常满意者16例（40%），满意者18例（45%），不满意者9例（22.5%），满意度为85%;实验2组患儿非常满意28例（70%），满意9例（22.5%），不满意者3例（5%），满意度为92.5%，实验2组患儿的总满意度高于实验1组，X2值为5.1647，差异具有统计学意义，P<0.05。

3 讨论

癫痫是神经系统疾病病之一，近些年，小儿癫痫的发病率逐年增高。由于脑神经元异常反复放电而诱发了小儿癫痫，主要症状有牙关紧闭、眼球上翻、口角抽动、口唇青紫，惊厥时很多患者会不省人事，有极高的致残率与致死率[5]。因此，对癫痫患儿采取有效的护理措施来稳定其病情、提高患儿及家长对疾病的认知度以及护理满意度对癫痫患儿的康复极其重要。

我院以80例癫痫患儿作为研究对象，实验1组给予常规护理，实验2组给予健康教育护理，对两组患儿护理效果评定指标情况以及护理满意度进行比较分析。结果显示，实验2组患儿护理效果评定指标情况以及护理满意度均优于实验1组，差异具有统计学意义，P<0.05。

综上所述，在小儿癫痫护理中采取健康教育护理方式能够改善患儿对疾病的了解程度，提高护理满意度，具有更好的临床护理效果，值得推广和使用。

参考文献

孔妮娜.小儿癫痫护理中健康教育的临床应用研究[J].中国医药指南，2018，16（35）：198-199.

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