周海清

摘  要：小学数学知识本身有着较高的理解难度，很多学生在学习的过程中频频受挫，导致积极性下降。因此，教师理应尝试对学生的数学习惯展开培养，促使其转变自身思维，合理运用计算方式，进而提升自身解题能力。本篇文章主要描述了在小学数学教学过程中，通过培养学生的个人习惯，使其解题能力得到提高的方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：数学习惯;小学生;解题能力

引言：

对于数学教学而言，如果能够培养学生自身的习惯，可以让其有着较强的个人意识。在面对一些特定的题目时，基于常规思维进行思考，从而能够有效提升解题的实际效率，促使学生们的综合水平得到提升。

一、培养学生基本计算的习惯

学生们在低年级阶段时，就开始学习基础运算。因此，每日练习的题目也都以求和或者求差为主。但是，很多学生仅仅掌握了计算方法，但对其含义没有任何了解。因此，教师就可以引导学生进行思考，以此可以更好地进行条件分析，列出正确的算式。

例如，有一道题目的条件是：“小花家里养了10头大白猪，5头大黑猪。”此时，教师可以要求学生们自主进行问题设计。如果学生对于基本运算的理念了解不到位，最终设计的问题必然缺少应有的逻辑性。所以，教师则需要先为学生们分析运算的含义，让其明白“和”与“差”产生的具体原因，以此为基础再进行题目设计。长此以往，学生们对于计算本身就会有着更为深入的理解，为之后的计算工作提供多方面帮助[1]。……