李丁香

摘 要：礼仪教育是教育体系中的基础内容，习礼仪、讲文明是精神文明的具体表现。女性的言谈举止、仪容仪表、形体姿态、服饰装扮等都能反映出她的思想修养、内在气质、文明素质。女性是社会文化礼仪的实践者和传播者。对中职女生进行礼仪教育，培养她们文明礼貌的习惯，可以塑造她们的良好形象，展示她们的职业风采，提高她们的基础道德水平。学礼仪、知礼仪、讲礼仪、懂礼仪，是中职女生的必修课。本文以湖南省岳阳市湘北女子职业学校为例，探索中职女生礼仪教育的路径。

关键词：中职女生;礼仪教育;路径

礼仪是一个国家和民族在特定的历史发展中形成和传承下来的风俗文化和行为规范，是礼节和仪容、仪表、仪态的总称。礼仪是评判一个人道德修养水平高低的重要标准之一，它既体现了一个人的家庭教养和道德素养，也体现了个人精神面貌及所受的品德教育程度。礼仪不仅可以有效地展示一个人的素养、风度和魅力，还可以体现一个人对社会的认知水平、个人学识、修养和价值。礼仪是通行证，是名片，是可再生的人生资本。

文明礼仪不仅是个人素质的体现，也是社会公德、国家素质的反映。我国是四大文明古国之一，素来以“礼仪之邦”著称于世。讲文明、习礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。女性肩负着家庭和社会的双重职能，在中华民族伟大复兴及和谐社会的构建中有着不可替代的作用。中职阶段是女生人格养成的“拔节孕穗期”，作为新时代的中职女生，更应该把这属于炎黄子孙的传统美德发扬光大。对中职女生进行礼仪教育，是自觉传承中华民族礼仪文化的需要，是重塑新时代女性优雅、知性、睿智形象的需要，是打造高素质女性职业人才的需要，是培养中职女生良好人格的需要，是培育和践行社会主义核心价值观的需要。

一、立足学校本土，创设特色礼仪文化

礼仪文化是校园文化的重要组成部分，是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和个性发展的体现。礼仪文化立足于学校本土，更能发挥凝聚人心、激励精神、整合认识、正面导向的作用，对学生行为习惯养成、个性人格健全等都具有重大而深远的影响。湖南省岳阳市湘北女子职业学校（以下简称“我校”）的学生都是女生，因此其礼仪文化充分体现“女”（女生）、“职”（职校）、“生”（学生）特色。“专注女性教育，培养女性成才”是我们的办学特色;“励志、勤学、贤淑、自强”是我们的校训;“扬善修美，和谐创新”是我们的校风;“书海中翱翔的金凤凰”是我们的校徽。我们的校歌《湘北女校之歌》歌词是，“今日娘子军，英姿更焕发，湘北女校好风采呀，岳阳名城一枝花。这里是女性就业的金桥，这里是我们牵挂的家，姐妹亲情慈母深爱，创业创新报效国家……”。我们对学生的期待是“柔声细语，恭谦礼让，扬东方淑女美德;励志勤学，奋发向上，展现代女性风采”。这些礼仪文化内容无不浸染着女性特色，在学校教学楼、寝室、教室、宣传栏等显眼位置，都能感受到女性特色礼仪文化。学生在眼观耳闻中受到启迪，起到了“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的教育效果。

二、吮吸传统文化精华，扎实礼仪文化根基

中华文化源远流长、灿烂辉煌。在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统礼仪文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中职女生礼仪教育的文化沃土，是中职女生礼仪学习的丰厚滋养。如天下兴亡、匹夫有责的担当意识;精忠报国、振兴中华的爱国情怀;崇德向善、见贤思齐的社会风尚;孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念;求同存异、和而不同的处世方法;文以载道、以文化人的教化思想;形神兼备、情景交融的美学追求;俭约自守、中和泰和的生活理念;讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想理念，对中职女生文明礼仪观念的形成和行为的养成具有强大的助推作用。即使是包含一定封建糟粕的“妇德、妇言、妇容、妇功”四德理念，也蕴含着女性道德的某些精华。我们应采取分析批判的扬弃态度，挖掘其现代价值，融入时代精神。如其中要求女性具有仪态端庄、温柔宽厚的仪容仪态，顾全大局、勤劳节俭、吃苦耐劳、坚贞自重、甘于奉献的优秀品德，尊老赡老、勤俭持家、善待亲邻的家庭美德等，都值得我们融入现代礼仪体系，为培养中职女生的自尊、自信、自立、自强的时代精神提供教育素材。因此我们每年开展“诵国学经典美文，扬中华传统美德”的国学经典诵读活动，每个学生在校三年要完成《三字经》《弟子规》《女儿经》《增广贤文》《论语》以及校本教材《古诗文必背》和《优秀诗文背诵》共七本书籍的诵读，并规定学生每周背诵一首古诗文，每期写一篇“国学经典伴我成长”的作文。每周星期一第一节晚自习、星期三早自习为国学经典诵读时间。每期每班要开展一次“我与国学经典”的主题班会、出一期国学经典专题黑板报。此项活动已坚持了三年，效果很好。学生在国学经典的学习活动中获得了认同感，把跨越时空的思想理念、价值标准、审美风范转化为自己的精神追求和行为习惯，形成了向上向善的班风校风。

三、重视礼仪教育教学，强化礼仪训练

礼仪教育包括个人礼仪与交往礼仪等。仪容仪表、形体姿态、语言表达是个人礼仪的重点;平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助是交往礼仪的基本要求。

行为心表，即合乎礼仪的形体姿态、待人接物，能展示人的内在尊严、美德和魅力。我们把礼仪教育引入课堂，配有专业的礼仪教师，开设了礼仪实训、职业形象设计、职场礼仪、商务礼仪、航空礼仪、形体训练等礼仪教育课程，系统讲授礼仪的基本知识和基本原理。课堂上，专业教师将礼仪教学与礼仪实训结合，如练站姿、坐姿、握手、微笑、传递名片、自我介绍和介绍他人等。我们的形体课、舞蹈课专门对学生进行形体训练，包括让学生学走路、学举手投足、学跳健美操、练习优美舞姿等。我们的学生每人至少会跳三套健美操。每天早操全校4000多人一起练跳健美操，这已经成为我们学校的常态，也是我们学校的美丽景观之一。学生每天看新聞的时间，也是学生礼仪实训的时间，学生边看新闻边练习站姿、坐姿。有的学生为了得到更好的效果，练习站姿、坐姿时头顶一本书或一瓶矿泉水。这些措施让学生站出了精神、坐出了优雅、走出了风采、摆出了风度、靓出了美丽。

仪容仪表反映着一个人的精神面貌、朝气和活力，是传达给他人感官的最直接、最生动的第一信息。主要要求是干净整洁。学生即将实习时，我们会开设职业形象设计课，为学生打造良好的职业形象。

言为心声，语为人镜。语言可以全面传达一个人的观念、意图乃至品格、能力等信息。他人可以凭借语言对言者形成印象，作出判断。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”良言，反映言者的善良、诚恳、热忱，让人产生愉悦、感动之情;恶语，反映言者的恶毒、自私、冷淡，令人产生畏惧、怨恨之感。我校在每班都开设了普通话课，印发了文明礼貌用语一百句，并举行了“大手拉小手，文明我先行”演讲比赛，开展了“文明使者”评选活动，利用多种途径创建和谐校园。

为培养学生综合素质，促进学生全面发展，面对全体学生，我校有每周练一千小字、学唱一首新歌、说一段外语、写一篇周记和每月作一次演讲的“五个一”工程;针对有特长或有相关爱好的学生，我校开展文学组、书法组、美术组、导游组、计算机组、英语组、礼仪队、舞蹈队、器乐队、合唱队、体育队“六组五队”活动。

把礼仪教育寓于活动之中，礼仪训练成为我校的教学内容，为学生学好礼仪，养成习礼仪、讲文明的好习惯，起到了强有力的推进作用。所以，在我校，学生见到教师或长者，都会问候“老师好”;学生相互之间，也会彼此问候。有个初到我校兼职的教师，见到我校的学生从不随手乱扔垃圾，见面热情打招呼，校园到处干干净净，不由得赞叹：“我任教过很多职业学校，唯有在女校，感到特别地受尊重，学生的文明程度特别高。”

四、规范学生礼仪行为，以评促督抓落实

课堂讲授重在传输礼仪知识，礼仪训练重在礼仪操作，日常行为则重在礼仪习惯的养成。无规矩不成方圆。为了促进学生礼仪行为的养成，我们一直坚持文明班级、文明寝室、文明学生“三文明”考核，制定了一日常规和礼仪常规等制度。每日按照学生起床、早操、早晚自习、就餐、上下课、课间、就寝各个时间段，从仪容仪表、尊敬师长、礼貌待人、文明守礼、卫生等各个方面，对学生、对班级、对寝室进行文明分考核。每日一公布，每周一小结，每月一评比，每年一总评。此外，还在全校学生中开展讲文明礼仪的比、学、赶、帮、超的争先创优活动。

五、严格规范教师行为，发挥表率作用

身正为范。要培养学生良好的文明习惯，教师自身必须具有良好的文明行为。我们在严格执行《湘北女校教职工行为规范》的基础上，引进了积分制管理模式，制订了“湘北女校积分制管理奖扣标准”，将积分情况存储在教职工德能勤绩行为银行，记入教职工永久成长档案，作为其晋级、升职、进修、评优、加薪、享受购房津贴等的激励依据，以期达到传递正能量、提升个人素养、增强制度执行力、培育健康向上的校园文化之目的，使教师真正成为学生的表率，营造风清气正的学礼氛围。

总之，礼仪是全面反映一个人的思想道德水准、价值观、人生观和审美水平等内在修养，并将其外化为待人接物的态度和方式。礼仪教育是一项综合性的教育。针对女性的礼仪教育要突出性别文明礼仪，要从小培养，从细节开始，从严要求，“少成若天性，习惯成自然”。学校一定要重视礼仪教育，引导学生做文明礼仪的学习者、实践者、传播者。

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