马玥明

摘  要：《全日制义务教育体育与健康课程标准》（2011年修订版）已经明确强调教师要注重引导学生进行合作探究学习，让学生在集体之间互帮互助，积极主动地提高自身的体育素养与体育技能水平。体育教学活动本身就具有较强的集体性，教师在教学中融入合作理念，这也是小学体育教学不可逆转的发展趋势。如今在新时期的课程改革背景下，小学体育教师如何在合作理念下改进自己的教学模式迫在眉睫。

关键词：体育与健康  课程标准  小学体育  教学模式

中图分类号：G807.01                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0080-02

Abstract： "The standard of physical education and health course of full-time compulsory education"（2011 revised edition） has clearly emphasized that teachers should focus on guiding students to cooperate and explore learning， so that students can help each other in the collective， and actively improve their sports literacy and sports skills. Physical education activity itself has a strong collective nature， teachers in teaching integration of the concept of cooperation， which is also an irreversible trend in the development of physical education in primary schools. Nowadays， under the background of curriculum reform in the new period， it is urgent for elementary school PE teachers to improve their teaching mode under the concept of cooperation.

Key Words： Sports and health; Curriculum standards; Primary school sports; Teaching mode

在合作理念下开展的教学活动能够让学生彼此之间互相沟通独立的见解，形成比较全面的观点。在小学体育教学中引入合作理念，并将其融入到教学活动中，则可激发学生参与到体育教学活动中来的积极性，让学生能够在相互合作的过程中交流彼此对体育训练内容的见解，并改善彼此之间的人际关系，共同合作，完成体育训练任务。这是提高小学体育教学效率的有效教学模式，教师应该积极地围绕着合作理念来展开体育教学。

1  合作理念下小学体育教学模式的优势作用

合作理念在教学领域的渗透与运用，无疑可以指引学生在团队合作的过程中有效地完成共同的任务，能够让学生在明确分工的基础上展开有效的互动学习。在小学体育教学中融入合作理念，可以构建一个有效的教学模式，其教学优势可以体现在以下方面。

1.1 可培养学生的体育学习兴趣

基于合作理念的体育教學模式可调动学生在体育锻炼中的参与积极性，让学生在独立探索的基础上与同伴进行合作探究，共同完成同一个任务。而且在体育教学中，有不少教学内容都突显了集体性的特点，因此基于合作理念的体育教学模式是适用于小学体育教学的[1]。再加上小学生普遍比较喜欢参加集体活动，在合作理念下开展体育教学活动，可让学生与同伴的互帮互助之下培养学生主动参与体育锻炼的兴趣，为学生树立起终身体育意识打下很好的基础。

1.2 可促使学生共同进步与发展

基于合作理念的体育教学模式能够加强学生与学生之间的交流与合作，学生不仅要完成自己的学习目标，更要帮助团队里的其他伙伴实现其学习目标，最终共同完成整个团队的学习目标，这显然可实现学生共同进步与发展的教学目的，让学生在体育教学活动中亲身体验到成功的快乐。在素质教育的渗透与发展环境下，小学体育教师可让学生在团队合作的过程中养成应有的集体意识与良好的协作行为习惯。

1.3 有利于丰富学生的学习经验

在合作理念下开展体育教学活动，学生能够在与同伴合作的过程中发挥集体智慧的力量，将多人的观点和学习经验融入到团队合作的学习过程中来，让学生在集体探讨和实践的过程中，获得更丰富的学习经验，可同时促进学生智力和体育能力的发展。因此，小学体育教师可以在课堂教学过程中融入合作理念下的教学模式，切实发挥合作学习的教学优势。

2  合作理念下小学体育教学模式的有效运用

在合作理念下，教师可以采取多种教学方式来开展有效的教学活动。基于此，笔者主要提出以下几种有效的教学策略。

2.1 基于小组讨论的合作性体育教学策略

小组讨论是一种比较常见的合作学习方式，主要是学生围绕着某一问题、某一知识点或者某一教学环节来展开激烈的讨论的过程。学生在小组讨论的过程中会进行激烈的思维碰撞，学生与学生之间的不同观点也可以在互相交流的过程中进行有效的融合[2]。为了提高学生在合作性体育教学活动中的学习效果，教师还需抓好开展小组讨论活动的时机，让学生抓住关键的知识理解难点来进行小组讨论，所讨论的问题是学生在独立探索的时候难以理解的问题，有利于锻炼学生的发散思维、求异思维等等，可塑造学生优质的个性品质。

比如在障礙赛跑的体育训练活动中，教师可以让学生自主决定障碍物的摆放顺序，然后开展接力比赛。学生可通过小组讨论的方式来决定障碍物的种类和摆放顺序，教师可指导学生在一次接力比赛之后继续进行小组讨论，对接力比赛中出现的问题进行讨论，然后对障碍物的种类或者摆放顺序进行调整，再进行新一轮的接力比赛。通过这样的小组讨论，学生能够自主思考如何制定体育训练方案，以保证自己的体育训练效果。这显然可以很好地调动学生的参与积极性，在一定程度上还可让学生产生成就感与愉悦感，有利于增强学生的体育训练自信心。

2.2 基于兴趣的差异性进行组间的交流

小学生的兴趣爱好虽然有一定的共性特征，但是也具有比较明显的个性化特征。教师在开展合作性的体育教学活动时，要结合学生兴趣的差异性来组成相应的小组，然后展开组间的交流[3]。这是优化当前小学体育教学模式的有效方式，教师可以结合学生的相同兴趣而划分小组，然后展开组间的交流。这样的组间交流活动具有较强的对抗性和竞争性，学生能在较强的竞争压力下自主提高自己的体育学习能力。

例如，教师可将喜欢足球的学生划分为若干个小组，让学生在小组内部成员彼此协作的前提下掌握好足球运动的重要知识点与体育技能，并在演示与模拟练习之后，教师要让学生展开足球实战练习。在实战练习前，教师可先让学生穿好足球队服，营造良好的实战练习氛围。在实战练习过程中，教师可作为裁判，对学生在实战练习中的传球、带球、控球等基础技术动作进行观察，并做好记录，在休息期间为学生指出错误，如控球时脚接触部位不对、带球时肢体控制不协调等，并有意识地引导学生发挥团队协作的作用克服自身的足球技能不足之处。这既可增强足球训练效果，又有利于培养学生的团结协作意识，让体育课堂呈现出更浓郁的活力。

2.3 合作理念下体育户外教学活动的开展

小学体育教师应该积极地挖掘有效的教学活动资源来丰富当前的体育教学内容，户外教学活动就是非常重要的体育教学资源，教师可以在合作理念下探索户外体育教学活动的顺利开展方法[4]。例如，教师要开展户外趣味运动会，可以围绕着合作理念来制定户外体育教学活动的教学计划。

教师可使用现有的体育设施来搭建户外体育设施，为了满足学生的多样化学习兴趣，同时又满足合作理念，教师可以将户外体育活动场所划分为3种，其一是冒险区，是学生根据自己的兴趣爱好进行自我挑战的运动区域，为了凸显合作理念，教师可以让学生以2人为一个小组，然后进行对抗性的跨越挑战游戏;其二是自由运动区，这一区域可以蕴含多种多样的体育运动，让学生自由挑选其中的运动项目来参加相应的体育活动;其三是竞赛区，是学生在个人练习之后，与其他人组成一个小组，与其他小组进行比赛的运动区域。这样的户外教学活动可让学生积极参与到多元化的合作性体育教学活动中，有利于增强学生的学习技能和合作意识。

3  结语

综上所述，在合作理念下开展小学体育教学，这是非常重要的教学活动。因此，小学体育教师要正确认识合作理念下小学体育教学模式的教学优势，然后围绕着以生为本的服务理念来引入各种各样的合作性体育教学活动，让学生积极地参与到团体体育活动之中，旨在有效培养学生的学习兴趣、团队意识，同时也可以提高学生自身的体育知识与体育技能。

参考文献

[1] 傅锐.小组合作学习在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（14）：214-217.

[2] 严伟良，傅碧雅.基于小组合作在小学体育教学中的案例研究[J].体育教学，2019，39（2）：42-43.

[3] 杨占菊.开展合作教学，打造体育创新课堂[J].学周刊，2018（34）：151-152.

[4] 廖仁海.如何利用小组合作培养小学生的体育品格[J].西部素质教育，2019，5（5）：72-73.