摘  要：在时代背景的快速发展之下，我们对学生提出了更多新的要求，不仅需要学生掌握丰富的课堂理论知识，同时，也需要学生掌握专业的学习能力，以推动学生快速发展。高中，是学生成长发展的重要阶段，大多数学生都将面临人生的转折。因此，我们更需要加快提升学生的学习能力，使学生在掌握良好的核心素养的基础下，提升个人的综合能力。

关键词：高中;物理学科;核心素养;教学探讨

在教学要求的不断转变之下，高中教师也需及时改善自身的教学方法。就拿物理学科来讲：物理是一门实践性较强的学科，在教学过程中，教师会更加注重于对学生的实践教学，通过學生具体的感触，来提升他们对知识的理解力。但是，当前大多数课堂的教学模式依旧是教师教授为主，这样的教学模式下，学生学习积极性较低，教学质量较低，不能够推动学生很好的发展。因此，高中物理教师要基于核心素养的背景之下，转变教学观念，选取新颖的教学措施来对学生展开教育，推动学生能力的快速发展。

1 核心素养在高中物理学科中的体现

1.1物理学科中的物理观念

众所周知，物理是一门实践性较强的学科，它通过对生活中很多现象的总结，综合出了一些具体的物理概念。高中学科所接触到的物理概念，能够使学生很直观地感受到生活中一些物理的具体现状。基于核心素养下，我们需要培养学生的物理观念，使得学生善于从生活现象中去发展物理观念，或者通过具体的物理观念来解释生活中一些有趣的现象。当学生掌握好物理观念时，就能够用不同的角度去观看世界，从而收获到与别人不同的感受，增添个人幸福感。总的来讲：高中物理学科教师要做好学生的引导工作，引导学生善于发现生活中的原理，推动学生学习能力的快速发展。

1.2物理学科当中的科学思维

高中生心智发展的都较为成熟，对很多事情也会有自己的思维和理解，但是，仍然缺乏用物理思维去观看世界。当前，物理学科当中的科学思维指的是一种探究力以及创新力较强的一种思维，当高中生掌握过这一思维以后，不仅能够推动学生物理这一门学科的进步，同时，也能够推动学生之后的快速发展，在提升学生学习能力的基础上，推动了学生的快速发展，使得高中生养成善于用物理思维去思考、解决事情，从而得到更大的收获。

1.3物理学科当中的科学态度

物理学科每一项概念的背后，都有着具体的实例来证明，这在一定程度上证明了物理学科的严谨性，那么，学生在学习的过程中，也应当注重个人的学习态度，不能有空穴来风的观念，每一种观念背后都需要有具体的例子来证明。再者来说：物理这种特别严谨的学科，对一些事物有着明显地数值或条件规定，如果疏忽于对这方面的关注，那么便很有可能出现失误，从而导致学科失去严谨性。因此，高中学生需要培养个人严谨的科学态度，用生活实例去证明每一个物理概念。严谨科学的学习态度，也能够推动学生之后的快速成长。

2. 核心素养背景下，高中物理教学课堂的优化

2.1结合不同学科，培养学生的物理观念

高中物理教师在展开教学内容的同时，需要对所教授内容进行分析，选取适宜的教学方法。同时，基于核心素养教学的背景之下，我们需要加强对学生物理观念的培养，丰富学生的综合能力。物理这门实践、综合性较高的学科，在教学过程中，课本中的很多内容都会涉及到其他学科，这在一定程度上就引导教师改变陈旧的教学模式，丰富对学生物理观念的培养，使得学生用不一样的观念对看待知识，收获知识。毕竟学生处于高中这一成长发展的重要阶段，学习成绩不仅受到学校关注，同时，各家长也关注密切，高中物理教师针对这样的现状，要及时改善自身教育的模式，打破各学科之间的阻碍，例如：教师在教授相互作用这一物理知识点时，我们会使用到较多的数学计算。因此，教师要综合不同学科，丰富学生头脑当中的物理观念，促进学生综合能力的不断发展。

2.2构建知识模型，培养学生的科学思维

教师与学生作为课堂的两大主体，对提升课堂质量都有着巨大的贡献作用，然而，随着教育大改革的发展，学生的课堂主体地位逐渐上升，在核心素养的基础上，我们更加注重学生的能力培养。在高中物理学科的教学过程中，教师可以通过构建课堂模型，组织学生展开学习，培养学生的科学思维，使得学生主动去探究物理问题当中的实质。例如：教师组织小组讨论活动，针对于“静电”这一教学主题展开讨论，使学生分析、探讨出静电产生的条件、特点、影响，学生之间的交流会使得学生获得更加丰富的知识。在这种个人独立探究事物的活动影响下，学生的科学思维逐渐培养起来，同时，会乐于去探究问题的本质，提升了学习积极性，从而潜移默化地推动高中物理课堂质量的上升。

2.3组织实践活动，培养学生科学的学习态度

物理这门实践性较强的学科，仅仅通过课堂上的知识讲授是不够的，我们需要不断加快培养学生的动手实践能力，通过实际的操作，我们能够很直接地观测出存在于物理现象当中的原理。由此来看：教师要多组织学生展开实验活动的探究，提升学生的动手能力，更重要的是培养学生严谨的科学态度，确保每一项数据的准确，保证实验的有效。同时，加强巩固头脑当中的知识，推动学生之后的快速发展。

3. 结束语

通过上述文章内容分析：在核心素养教育的大背景之下，我们开始更加注重学生能力水平的提升。针对于高中物理这一学科，我们要加快培养高中生们的物理观念、科学思维，更要注重培养他们严谨的科学态度。教师也要改善自身教学方法，多组织一些实验活动，提升学生对知识的理解力，使得学生得到更好发展，为之后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]卞丽华，赵永峰.学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J].教学管理与教育研究，2017（21）.

[2]李宝才.基于核心素养的高中物理教学初探[J].考试周刊，2017（79）.

作者简介：

薛艳萍（1981年—），女，满，黑龙江，高中物理一级教师、副校长，本科，广东省德庆县孔子学校，物理教学研究。526600。