杨依宁

摘要：阅读和写作是高中语文教学永恒的主题，针对目前高中语文阅读和写作教学被割裂开来从而导致教学效率低下的现状，本文从“可能”与“可为”两个新视角，去寻找高中语文读写结合教学的突破点与路径。

关键词：语文教学;阅读教学;作文教学;读写结合

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-127

在语文教学中，如果把阅读和写作当成是两个不相关的教学过程并分开进行，教学很难有进一步的提升和收获，整个语文教学的发展也将止步于此。如何有效解决这一问题呢？笔者认为，阅读和写作是“一体两面”，阅读为写作积累素材，奠定基础;写作则是将“他物”内化为“己物”。两者相辅相成，我们可以从“可能”与“可为”的视角出发，寻找阅读与写作的结合点，以期对高中语文教学模式的重构有所裨益。

一、“可能”——阅读与写作结合的突破点

1.以主题为突破——“引起共情向往美好”

以主题为突破是指引导学生在阅读作品时能够把握文章的情感方向与主题思想，并进行相关写作。理解作者的意图和自己在写作时确定选题立意是一个思维互逆的过程，而苏教版高中语文必修课本各单元的编排也是以主题为线索的，这就为教师进行以主题为突破点的读写结合教学提供了便利。

在学完一篇课文或一个单元后，教师可以让学生进行相关主题的写作训练。例如苏教版必修五的“此情可待成追忆”版块，《项脊轩志》描写了感人至深的亲情，《长亭送……