李慧

[摘要] 本文主要探讨自然拼读与小学英语绘本阅读相融合的教学模式。具体分析在绘本阅读教学的阅读前、阅读中、阅读后三个环节中如何运用自然拼读法解决词汇问题，扫除阅读障碍，从而提高学生的阅读自信心，最终提高阅读素养。

[关键词] 自然拼读;小学英语;绘本阅读;教学模式

*本文获得合肥市教育规划课题一般课题“自然拼读与小学英语绘本阅读相融合的实践研究”（课题编号：HJG19048）的支持。

一、引言

自然拼读（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。自然拼读（phonics）让孩子回归到英语作为表音文字最自然、最直接的学习方法，架起了英语从听说到读写的桥梁（刘宝胤，2014）。

英语阅读是对母语阅读的重要补充。英语绘本以其独特的画面和语言魅力，更适合小学生的语言发展，长期进行英语绘本阅读，有利于提高学生的综合语言运用能力。

将自然拼读法运用于英语绘本阅读教学中，不仅可以帮助学生快速的建立起词汇的“音、形、义结合”，还能够促进学生对词汇的运用能力。因此，研究在英语绘本阅读教学过程中如何有效的运用自然拼读法有着十分重要的意义。

二、小学英语绘本阅读教学现状简析

在教育改革的大背景下，英语阅读能力培养越来越受到重视，但是主教材的阅读板块很有限，不能满足学生对阅读量的需求，因此，绘本阅读教学走进小学英语的课堂是大趋势。在以往的绘本阅读教学过程中，由于学生的词汇量有限，可以使用的绘本资源缺乏，将自然拼读和英语绘本融合，不仅仅是解决了阅读障碍，更是帮助学生在阅读过程中积累更多的词汇，让学生实现自主阅读。

三、自然拼读与小学英语绘本阅读教学融合的原则

1、英语绘本素材的选择应控制语言输入量。

在英语绘本课堂教学中，控制好语言输入量非常重要（王英华，2019）。语言输入量过低，会降低学生的阅读兴趣，语言输入量过高，是增加学生的阅读负担，都不利于英语阅读教学的开展。因此，教师选择素材时应关注语言输入量，从而增强学生的阅读自信心。

2、意义在前，形式在后，坚持在语境中教学新词汇。

自然拼读与小学英语绘本阅读教学融合的过程中，教师在设计教学环节时应明白，自然拼读可以让学生具备见词能读、听音能写的能力，它只是学生在进行绘本阅读时的一根拐杖，因此，课堂教学环节设计应以绘本故事情节为主线，引导学生在绘本的大语言环境下运用自然拼读学习、理解和运用词汇。

四、自然拼读与小学英语绘本阅读教学融合的一般模式

自然拼读和绘本阅读是两个领域的不同概念，都可以进行外掛式的独立教学，同时它们也可以放在一节课当中进行互补式教学。自然拼读与小学英语绘本阅读互补式的教学模式主要有三种，就是将自然拼读教学环节置于阅读前、阅读中或阅读后。

1、阅读前，提炼生词，集中教学。

阅读前的活动设计有三个目标，即激活已有知识、解决阅读障碍、引起学生的阅读期待。在阅读前提炼生词，根据学生已掌握的发音规律，运用自然拼读法集中学习新词汇。在这个环节进行词汇教学，教师需要重新创设语境，帮助学生更好的理解词义。词汇学习之后，教师应仔细分析文本，找准切入点，自然地过渡到绘本的学习。

2、阅读中，基于情境，深层理解。

读中活动一般可以设计成“总—分—总”的阅读模式。第一个“总”是指整体感知文本，教师引导学生快速了解故事的时间、地点、人物、情节等，划分出文本的“开端、经过、结果”，整体把握故事脉络。第二个环节“分”是指分场景精读文本。通过朗读和默读活动可以给学生提供一个完整的阅读体验，加强学生的阅读精准度、流利度和阅读韵律，提升他们的阅读兴趣（王蔷 敖娜仁图雅等，2017）。第三个“总”指的是细读之后回溯文本，进行整体听读、整体复述。

在阅读中，自然拼读法主要运用在“精读”的环节，当学生在细细阅读的过程中可以先圈出生词，然后联系上下文猜测词义，训练学生的思维能力，最后运用自然拼读法教学生词，并验证学生的猜测。这样的做法遵循了在语境中教单词的原则，更有利于学生对新词汇的理解和运用。

3、阅读后，巩固延伸，提高语用。

学生阅读素养的提升依靠基于课堂教学的绘本阅读还远远不够，因此，我们要基于课堂绘本阅读教学，从课堂上有教师引导的阅读逐渐走向课外独立的自主阅读（钱希洁，2019）。阅读后的自然拼读教学，主要是引导学生根据本节课已学单词总结发音规则，从而学习更多的词汇。教师应挖掘文本的留白之处，提出有层次有挑战性的问题，让学生通过自主探究、合作共享等方式进行思考、讨论，自由、充分的表达自己的观念，在补白的过程中进一步练习巩固新词汇，提高词汇的运用能力。

五、小结

词汇是语言的载体，语言的输入和输出都应该是整体的，词汇教学不是孤立进行的，应基于情境，英语绘本阅读可以给学生的词汇学习提供丰富的情境。自然拼读和英语绘本阅读是互补的、是相辅相成的关系，只有将自然拼读有效的运用于英语绘本阅读教学中，才能真正发挥自然拼读的作用，帮助学生形成自主阅读能力。

参考文献：

[1] 刘宝胤.英语，爱“拼”才会赢.北京：外语教学与研究出版社，2014.12

[2] 王英华.小学英语绘本教学适用指南.合肥：中国科学技术大学出版社，2019.5

[3] 王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜，陈则航，马欣.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径.北京：外语教学与研究出版社，2017.3

[4] 钱希洁.“基于学生阅读素养提升的英语绘本教学”， 《小学教学设计》2019/05