谭志淳

摘要：英语阅读是初中英语学习的重点和难点，学生苦于阅读理解，教师急于阅读教学没有起色。应该采取怎样的教学措施来强化学生英语阅读训练是很多英语教师心中着急解决的事情。而行动研究给教师提供了一个解决方向，教学行动研究是一种新兴的教学方法，能够有效的帮助教师解决教学难题。本文笔者将分析教学行动研究在英语阅读教学中的应用。

关键词：教学行动研究;英语阅读;教学应用

1行动研究在初中英语阅读中的应用之研究自我

教学行动研究可以从哪个不同的角度对研究过程中的才能行动进行分类，这里以教师为研究主题的重点，来分别从三个角度分析行动研究在英语教学研究中的应用。本小节主要分析教师在教学过程中对自己的行动研究，并会提出一些应用的方案。初中英语阅读教学在短时间内很难得到有效的教学成果，这也是大部分英语教师最为头疼的地方。阅读理解教学出现问题，教师最先想到的是我的教学方法是不是不对？我是不是因为没有经验？为什么同学们的阅读成绩总是上不来？这些问题困扰着教师，让教师没有办法进行自我行动的内在研究。教学行动研究的自我研究环节是具有科学性的验证环节，能够帮助教师很好的从教学失败的阴影中走出来。教师需要对自我行动进行研究，因为教师的行动出发点是好的，但是很可能对同学而言很不好，对课堂教学效果也有很大影响。教师进行自我研究，最有效的一个方法就是对学生做问卷调查，收集学生的意见，这样教师才能够充分的认识到自我行动的缺点。在做问卷调查内容时，教师要先分析问卷需要什么内容，向同事和同学寻求帮助，广泛收集他们的意见，做出一份有实际意义的调查问卷。关于问卷调查内容，笔者认为应该包含以下几个方面：第一，要向学生寻求评价，教师在问卷中列出自己平时在阅读课上的一些行为，比如在阅读课上给学生的做题时间够不够？阅读课上学生是否可以接受自己的讲解时间？阅读课上学生们最喜欢自己的一个教学设计是什么？阅读课是否需要再增加教学比重？教师在这些问题下给学生提供选项并进行数据统计。第二，要向学生寻求意见。调查问卷中教师可以让学生回忆自己的教学行动，让他们将认为的教师经典行为写在问卷中，比如阅读课堂时间永远不够。

2行动研究在初中英语阅读中的应用之研究阅读实践

自我行动研究是教师开展教学行动研究需要做的事情，而阅读课堂上的实践研究是教师开展教学行动的主要研究内容，因为所有的阅读教学问题都长期存在于阅读课堂上。课堂实践研究也是教学行动研究中最注重细节的地方。在教学实践研究中，教师首先需要对日常的阅读课进行教学感受，发现阅读课上的一些问题，然后针对这些问题对整个课堂的教学进行问题分析。然后针对问题提出解决办法并进行落实。这里笔者举个教学案例，在某所英语阅读课堂上，教师发现有些学生对练习的阅读理解课文体裁分类不清楚，导致教学效果不好。教师就想到学生为什么会不知道英语课文的文体呢？学生是不愿意知道还是没有接触过？教师想到这些问题并向学生进行问卷调查得到如下结果：1.学生对阅读文体的重视程度，有百分之十的学生重视阅读理解的文体，百分之二十五的学生不重视阅读理解的文体，认为没必要知道，百分之六十五的学生对阅读理解的文体一般重视。2.关于学生知道阅读课文文体的渠道，百分之二十的学生表示小学时候就已经学习了，百分之十五的学生表示通过自学了解的，百分之三十五的学生偶尔从阅读课堂上听老师提到，百分之三十的学生选择了其他。3.关于调查后学生是否希望教师进行系统性的文体讲解，百分之三十五的学生表示希望，百分之五十的学生表示无所谓，百分之十五的学生表示不希望。4.关于学生对问题三的回答理由，百分之三十的学生表示没仔细了解过，希望教师能详细讲解，百分之五十的学生认为没必要，对提高阅读能力没什么作用，百分之二十的学生认为浪费时间，还不如学一些更有用的东西。通过这个调查结果，教师发现学生对阅读文体存在着普遍的认知，但是学生却不认为理解阅读文体对阅读理解有什么有效作用。针对这个结果，教师认为需要提出解决问题的假设并将假设付诸实践。学生认为阅读文体不重要，教师就开展问题阅读专题，让学生充分认识到说明文、记述文、议论文的解题方法和套路，纠正学生的错误认识。这个案例就是提出教师在阅读课上遇到问题时如何用行动研究教学方法解决问题。在具体的阅读课上教师要具体问题具体分析。

3行动研究在初中英语阅读中的应用之评价反思研究

在自我行动研究和课堂实践研究之后，教师还需要做好评价与反思的研究，因为在研究过程中得到的解决办法往往都是针对具体的、特定的问题，不具备长久在课堂中实现的特性，所以教师还需要做好评价与反思的研究，从评价与反思中完善解决方法，拓宽解决问题的思路。

4结束语

总之，教师如果在初中英语阅读教学中引入行动研究教学法，一定把握好教学行动研究的特点，遵循科学规律和客观事实，在课前准备中制定好行动研究教学的教学步骤和流程。教师可以通过调查问卷、数学统计等方式来了解学生心中的想法，增强对自我行动和课堂实践的认知，有利于教师更加深入的进行教学研究。

参考文献：

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