石敏

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学一直是其中的重难点，对学生今后的学习影响很大。学生阅读思维能力的强弱，关系到他们的表达能力、写作能力，甚至对其他学科的学习也会造成影响。本文主要以小学低年级语文教学为例，就如何培养学生的阅读能力进行简要的分析。

关键词：小学语文 阅读能力 培养策略

在语文教学中，许多教师更重视语文基础水平的培养，尤其是小学低年级的学生，许多教师认为学生刚接触语文学科，必须要帮助学生打好基础，所以对于生字词的学习要更加地重视，而忽视了对学生阅读能力的培养。但是，学生阅读能力的强弱，对他们今后的学习与发展有着重要的影响，所以需要教师需要重视对学生阅读能力的培养。

一、为学生营造一个良好的阅读环境

小学教育阶段对于任何一个学生而言都非常的重要，这个阶段他们对某个学科是否感兴趣关系到他们今后的学习。因此，要想培养学生的阅读能力，教师需要改变传统的灌输式教学模式，要尽可能创设一个活泼轻松的课堂环境，为他们营造一个良好的阅读环境，使学生感受到阅读的乐趣。具体而言，教师可以從以下几方面着手：1.从师生之间的关系上入手，加强与学生的交流，构建一个和谐的师生关系^[1]。在以往的教学中，教师古板严肃的形象深入到学生内心，导致许多学生非常的畏惧教师，即便自己有疑惑也不敢表达出来。而学生如果畏惧或者讨厌一个教师，那么他们会顺带厌恶该教师所教授的学科，反之，如果学生非常喜欢某个教师，则会对该教师所教授课程充满兴趣。因此，要想让学生热爱语文，热爱阅读，教师需要构建一个和谐、平等的师生关系。例如，在课堂教学中，多询问学生的观点，多多鼓励学生参与到教学活动之中，即便学生回答错误，教师也需要加以鼓励。另外，要尊重每一个学生，多关注学生的学习与生活。当学生遇到困难时，教师需要施加援手，久而久之，学生就会非常喜欢老师，从而愿意接受教师的教导。2.从阅读氛围的营造上入手。小学生自制力较差，他们比较容易受环境的影响，若周边的同学都在玩耍，他们就会自然而然加入其中。反之，若周边同学都在阅读，那么他们也会受到该环境的影响。因此，教师可以对教室进行一定的布置，比如在教室后面布置书柜，然后摆放一些学生喜爱的书籍。或者在教室内部悬挂一些书画作品，营造书香气氛。此外，教师可以定期开展阅读活动，让学生将自己所阅读的文章分享给学生。通过这种做法，班级内部的阅读氛围就会非常的浓厚，这就有助于学生形成一个良好的阅读习惯。

二、创设问题情境

在阅读教学中，教师需要重视对学生思维能力的激发，引导学生去思考问题，探究问题。但是，低年级学生受制于年龄方面的因素，他们的文字、情感感知能力较弱，所以对于一些超出了他们认知范围的文章不够理解。此时，教师需要选择一些浅显易懂的课文，并创设问题情境，给学生想象的空间^[2]。例如，在“荷叶圆圆”的教学中，教师可以先让学生猜谜语，通过谜语来引发学生的思考。例如，圆圆大绿盘，浮在水面上。水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。通过这个谜语来引入新课之中，使学生产生浓厚的学习兴趣。然后让学生思考课文中有哪些小精灵？为了找到这个问题，学生就需要仔细阅读课文，然后找到问题的答案。

三、为学生创设表演情境

许多学生都有表演的兴趣与天赋，那么在阅读教学中，教师不妨为学生创设一个表演情境，让学生通过表演带动阅读，通过表演来激发他们的想象力。与传统口头讲述的方式相比，这种教学方法更能够吸引学生的注意力。例如，在上文中的“荷叶圆圆”的教学中，教师可以让学生去扮演小蜻蜓、小水珠、小青蛙等角色，让学生发挥自己的想象力，将小青蛙坐在荷叶上的形态，小蜻蜓停留在荷叶上的心态等演示出来。有些学生通过自己精湛的表演将青蛙呱呱叫的神情很好地体现出来，还有些扮演小鱼的孩子也不放过任何一个表现自己的机会，他们围着荷叶游啊游。在这个表演情境中，学生都感受到阅读的趣味性，对这篇文章的理解也更加的深入^[3]。

四、采用多媒体教学法

小学生主要是以形象思维记忆为主，他们对于直观形象的东西更容易记忆，而多媒体教学则刚好符合学生的认知特点。在阅读教学中，许多学生对于文字不感兴趣，但是对视频以及图片非常感兴趣，那么教师可以采用多媒体教学法，将原本枯燥乏味的知识变得更加的形象直观。例如，在“荷叶圆圆”的教学中，教师可以先让学生去阅读课文，让学生去阐述这篇文章的故事情节，然后再播放小青蛙蹲在荷叶上的视频片段，播放小鱼围绕荷叶游玩的视频动画，那么当学生观看视频之后，教师再设计一些问题来供学生思考，让学生再带着问题去阅读文章。由于学生通过观看视频已经对文章内容有所了解，所以教师这时通过问题引导学生重读文章，更能够刺激他们的记忆，加深他们对该文章的了解。例如，同学们，你们想象下小青蛙是怎么评价荷叶？这些问题一经提出，学生纷纷开动自己的脑筋，将自己的想法分享给大家，这就使得课堂的气氛非常的活跃，使得学生的学习效率得到提升。

结语

综上，在小学语文教学中，教师除了要重视对学生基础知识能力的培养，还需要认识到培养学生阅读能力的重要性。那么在今后的阅读教学中，教师需要为学生营造一个良好的阅读环境，帮助学生树立一个良好的阅读习惯;要创设问题情境，通过问题来激发学生的思维，加深他们对文章的理解;还可以为学生创设表演情境，通过表演活动来激发学生的想象力，为后期的阅读打下基础。此外，教师也可以采用多媒体教学法，将原本复杂的知识变得更加的直观，以激发学生的阅读兴趣。如此一来，学生的阅读水平就会得到提升。

参考文献

[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016，07：39-40.

[2]王文霞.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国新通信，2018，2017：193.

[3]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011，08：164.