鲁雪

摘 要：小学生对于游戏由衷的热爱，他们总是会自主组织各种游戏活动，那么在小学体育教学中，教师如果能够将游戏化的教学方式引入到课堂之中，就能够激发学生的学习兴趣。本文主要围绕游戏教学法在小学体育教学中的作用进行简要的分析。

关键词：游戏教学法 小学体育 作用

体育学科与游戏有着密切的联系，事实上许多体育项目都是通过一些游戏项目改编而来。因此，在小学体育教学中，教师要引入游戏化的教学方法，以激发他们的运动热情，使他们树立终身运动的良好习惯。

一、游戏化教学在小学体育课堂中的作用分析

1.能够使学生感受到体育运动的魅力

在小学体育教学中，一些教师过于重视对运动技巧的讲解，导致课堂的气氛较为沉闷，这使得许多学生非常的畏惧体育。尤其是许多学生从小过着优质的生活，他们的身体素质并不是非常的理想，所以当教师让他们围着操场跑步，做一些体育技巧时，他们显得非常的痛苦。但是，若教师能够遵循学生的心理特点，将游戏化教学方式引入其中，那么学生就会感受到体育运动的乐趣，从而主动参与到体育运动之中。例如，在“障碍跑”的教学中，若教师只是对障碍跑的动作要领进行讲解，那么学生就会觉得非常的枯燥乏味。但是，若教师将这一内容改编成“障碍接力赛”的游戏活动，在运动场中设置若干跨栏架、若干标志桶等，然后将学生分为若干小组，让学生采取“钻”“跳”以及“跨”等动作，最后挑选出获胜的一组，并给予一定的奖励。^[1]这样学生的参与积极性就会得到提升，能够使体育教学实现寓教于乐的目的。

2.能够提高学生的运动能力

随着素质教育的深入实施，人们纷纷认识到培养学生综合素质的重要性，这改变了以往过于重视学生文化成绩的现象。一个良好的素质关系到学生今后的发展，也是学生进行学习的资本，所以需要重视体育教学的开展。在参与到体育运动的过程中，学生的身体素质以及各项运动技巧都会得到提升，这对于今后的发展意义重大。而将游戏教学法引入其中，就能够激发学生的运动兴趣，提高学生的运动能力。例如，在足球教学中，笔者发现如果只是单纯地进行传接球技巧的讲解，那么學生的训练效果并不是非常的理想，但是若引入了一些足球游戏，学生在愉快的游戏情境中就会快速掌握运动技巧。如，笔者设计了“足球抢圈游戏”，让学生围成一个圆圈，然后中间安排一名防守队员进行拦截。在这个游戏中，谁传的球被防守队员截断，就需要与防守队员进行解决互换。如此，在这个游戏活动中，学生的传接球能力得到了较大的提升。

二、游戏教学法在体育教学中的应用策略分析

1.创设趣味化的游戏情境

众所周知，当学生处于一个良好的学习情境之中，无论是学生的参与积极性，还是学生的思维，都会得到有效的激发。因此，要想将游戏教学法引入到体育教学之中，教师需要为学生创设一个趣味化的游戏情节，使学生在快乐中运动，在运动中感受到快乐。

例如，在“投掷垒球”的教学中，笔者就为学生创设了这样一个游戏化情境：“同学们，你们知道吗，在军事战争中，经常会有战士投掷手榴弹摧毁敌军部队的这个场景。例如，《神勇投弹手》这部电影就是讲述这个故事。”今天我们在课堂中就扮演神勇投弹手的角色，然后将全班学生分为两队，模拟一次两军对垒的情境，将事先准备好的道具发放到学生的受众，然后让学生按照自己所讲述的动作要领进行投掷。^[2]通过这样一个趣味化的游戏活动，学生参与投掷的积极性也会更加的浓厚，从而提高了他们的运动水平。

2.引导学生参与到竞赛活动之中

许多体育运动都有着激烈的对抗性，但是不能因为怕受伤就不让学生参与到这种对抗之中。相反，通过这些运动不仅可以锻炼学生的意志品质，还能够培养学生的团队合作能力。例如，篮球与足球运动，就充满着团队性、对抗性，为了吸引更多的学生参与到篮球与足球的运动之中，教师可以通过开展竞赛的活动，使学生在比赛中运用自己所学到的各种技巧，在比赛中学会与队友的配合，在比赛中感受失败与胜利的滋味。在比赛过程中，当听到己方队友加油呐喊时，原本已经疲惫不堪的队员又重新焕发生机，在一次次的有效配合下，他们能够感受到篮球与足球运动的魅力所在。当在比赛中失利后，他们互相安慰，无形中增加了他们的情感。值得注意的是，在开展竞赛活动之时，教师需要提前树立友谊第一，比赛第二的思想观念，以防止学生因为获胜而产生冲突。

3.创设生活化的游戏活动

在体育教学中，教师除了引入一些新颖的游戏活动，还可以回顾现实生活之中，将一些喜闻乐见的游戏引入到课堂教学之中。事实上，许多生活游戏历经多年仍然流传至今有其一定的道理，例如现在许多小孩子仍然喜欢玩老鹰捉小鸡、跳方格等游戏活动，而这些游戏活动在培养学生的体育运动能力方面有着一定的效果。因此，在今后的教学中，教师不妨加强教学内容与学生实际生活的联系，将学生所喜欢的游戏活动引入到课堂教学之中。例如，在培养学生的弹跳能力时，教师就可引入跳方格的游戏，在地面上画上方格，然后按照一定的规则开展游戏活动。如此一来，学生就会感受到体育运动的乐趣，会发现原来自己生活中的小游戏也能够起到锻炼的效果，这样会更坚定他们参与体育活动的决心。又比如，教师要想培养学生的反应能力与配合能力，就可以将“老鹰捉小鸡”的游戏引入其中，要想躲避老鹰的追捕，小鸡们需要跟随鸡妈妈的步伐进行躲避，要做到团结配合。而在该游戏地玩耍中，学生的移动能力以及反应能力就会得到一定的提升。

结语

综上，在小学体育教学中，教师需要根据学生的兴趣爱好以及心理特点来开展教学，尽可能将游戏化教学法引入到教学之中。在实际教学中，教师需要为学生创设趣味化的游戏情境;引导学生参与到竞赛活动之中;或者是创设生活化的游戏活动。如此，不仅能够焕发学生的体育运动热情，更有助于提高学生的综合素质。

参考文献

[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014，24：176-177.

[2]蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析[J].田径，2016，09：36-37.