曹文佳

[摘要]本文以《北极星“不动”的秘密》为例，利用自制教具进行虚拟实验，转化“生活视角”与“宇宙视角”，让学生体验生活中难以看到的现象及其产生过程，历经科学探究才能真正理解科学原理。

[关键词]自制教具;北极星“不动”;虚拟实验;转换视角

在小学科学的诸多知识点中，“地球与宇宙”领域的相关内容一直是教师们潜意识回避的教学难点。大家形象地称之为“难教课”。“如何转化空间视角”常常困扰着教师的“教”和学生的“学”。以教科版小学科学五年级下册第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》为例，需要引导学生认识北极星“不动”的秘密是由于地球围着地轴自转，北极星在地轴的延长线上。这不但是本课的重难点，还是小学阶段“地球与宇宙”科学学习的关键点。在学习本课前，五年级的学生大多已经知道地球在自转并且围绕太阳公转，但仅仅是停留在“知道”这一层面上，具体的自转和公转现象并不清楚，甚至理解错误。同时，五年级学生的形象思维占主导，抽象思维比较薄弱。教学中人们常根据研究对象的本质特征，人为地建立或选择一种与之相似的模型，再在模型的基础上进行实验研究，然后将实验结果类推到原型中，以揭示研究对象的本质和规律。我从教材和学情出发，以难点、重点问题为着眼点，利用自制教具对实验进行了改进。采用了虚拟现实的手段，让学生经历了在“宇宙中”和“地球上”观察星空的情形，通过科学探究，学生找到了充足的证据来揭秘北极星“不动”的原因。……