章雁

【摘要】   处于新时代的高校会计人才的培养需要在专业课程中融入课程思政元素，专业技能与立德树人可以有机地结合。文章从“课程思政”与“立德树人”的同源性入手，阐述本科中级财务会计课程显性知识与隐性思政的关联，剖析课程实施思政教育的价值引领，从课程思政建设目标、课程思政元素、实现课程思政元素的载体等方面提出总体框架，进而对中级财务会计课程教学内容与课程思政元素的对接进行分项设计，并提出加强中级财务会计课程思政的相关建议。

【关键词】   课程思政;中级财务会计;价值引领;总体框架;分项设计

一、“课程思政”与“立德树人”的同源性

“传道、授业、解惑”是教师职责的所在，尤其对于高校大学生而言，处于人生观、价值观、世界观的塑造与定型的关键时期，如何在专业课程“授业”的基础上，将“传道”“解惑”与“授业”相向而行，齐头并进，真正做到“为谁培养人、培养怎样的人、怎样培养人”，是“立德树人”在课程教学中的具体彰显。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”;在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记又指明：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。

可见，“课程思政”与“立德树人”是一脉相承的，“课程思政”是新时代教书育人的重要载体，课程内容的专业性与思政元素的普遍性需要有机结合，并发挥有效作用，在育人与树人的教育征途上，如何秉承“全员全过程全方位育人”“八个统一”是新时代教育工作者面对的新课题。作为高校会计人才的培养，如何在具体的会计专业课程中将“思政元素”有机、有效、有力地融入其中，是一项值得探索的论题。

二、中级财务会计课程显性知识与隐性思政的关联

中级财务会计课程是本科会计学专业的核心课程之一。通过本课程的学习，学生应当掌握企业财务会计核算的基本理论和方法，掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等业务的会计核算，掌握财务会计报告的编制与分析。本课程的先修课程是基础会计课程，后续课程是高级财务会计等。本课程通过讲授企业通用经济业务的会计理论与方法，使学生掌握企业中主要会计业务的核算，为今后走上工作岗位后胜任相关业务的操作，打下良好的基础。

现代会计之父、教育家潘序伦曾经高屋建瓴地指出：“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计。”如何在会计实务中做到内容真实、数字准确、手续齐备、资料完整，不仅需要会计的专业技能，更需要诚实守信的会计素养。从而，中级财务会计课程与思想政治教育课有很多相通之处。我们认为，“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映，两者是个别与一般的逻辑关系。“会计诚信”具有“诚信”的普遍涵义与一般特征。置于市场经济环境之下的会计诚信具有明显的社会属性特征，简言之，会计诚信表达了会计行业对社会的一种职业承诺，即客观公正、不偏不倚地对经济活动的过程及结果做出如实反映与及时监督，并有助于会计信息使用者和利益相关者进行各项决策。再如，会计对象是企业的资金运动，会计对象的具体化为会计要素，会计要素细化为报表项目，报表项目再细化为会计科目;会计假设、会计目标、会计信息质量特征、会计程序、会计方法，这层层递进的关系，从显性上展示，这是一个专业知识体系，而从隐形上观察，这是思想政治的学理性的构建框架，恰恰体现了课程显性知识与隐性思政的关联。

三、中级财务会计课程实施思政教育的价值引领

习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗必须长期坚持的行动指南，将成为在中级财务会计课程中的价值引领。

中级财务会计课程是会计类专业的必修课，专业性强。中级财务会计课程将专业知识与职业操守、敬业精神、爱国情怀相联系，将专业技能、理论基础与人生观、世界观、价值观相融合，教学相长，不断提升教学品质，顺应了新时代的要求。

专业知识是“术”，而思政元素是“道”，离开了“道”的指引，“术”就容易迷失其价值的方向，做假账的会计人员不是没有“术”，而是缺失了“道”，此时的“术”归咎于心术不正。如对“如何规范会计差错更正行为”这一问题进行深入思考，提出规范会计差错更正行为的措施或建议。教师在讨论中要坚持学生为主的指导思想，激励和引导学生积极思考。教师课前需熟悉案例内容与案例涉及的相关知识点，对于该案例的讨论内容，教师可事先拟定几个参考措施，以便在学生讨论中进行适当的引导。引导的作用并不意味忽略学生的思辨，而在于对会计行为的动机、动机的需求驱动、内驱的会计人文的阐发，进而引起学生内心的共鸣与价值的塑造。

会计本科专业的大学生是未来的会计从业人员的中坚力量，培养学生好比育才，可谓“十年树木，百年树人”。在中级财务会计课程中实施思政教育，思政元素好比是培育良种使其根正苗红的营养剂。将思想政治教育注入现有的会计专业培养教育内容，力争改善会计专业培养重理论与技能、轻伦理与人文的局面，力图提升会计专业学生培养的质量，为社会输送德才兼备的新时代会计人才。

四、中级财务会计课程思政教学的总体框架

（一）课程思政建设目标（德育目标）。根据中级财务会计课程专业知识构架，结合思想政治教育的内容体系，合理把握课程与思政之间的契合点，在专业教学中适时驾驭好融入思政的教学方式、教学方法、教学案例等。

（二）课程思政元素。在课程教学中选择实施思想政治教育的切入点，如“会计强国”“会计诚信”“会计职业道德”“会计伦理”“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”“誠信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计”“经济越发展，会计越重要”等可以根据思想政治教育学的内容相应地进行社会主义核心价值观、爱国主义、道德观、思想政治教育者与教育对象、思想政治教育方法的教育。使用恰当的教学方法，方便学生对专业基础知识的理解，使思想政治教育发挥更好的效果。

（三）实现课程思政元素的载体。实现课程思政元素的载体在现阶段主要体现为案例，如会计诚信案例分析——以海联讯财务造假为例;会计强国战略——会计准则国际趋同中的中国元素;现代会计之父——潘序伦的立信品牌等。实现课程思政元素的载体还可与智慧教室、雨课堂、学习通、网络平台等加以有机结合。

（四）具体教学方法。现阶段可以综合运用案例教学法、小组讨论法等，未来阶段可以通过移动课堂、校企合作等方式拓展深化。对于小班化教学，还可以根据教学内容与课程思政元素的需要，采用seminar教学模式。

（五）考核方法。“平时考勤+作业（互动）+小组交流+试卷”等综合考核。其中，运用雨课堂，可以将学生日常参与互动式答题、案例交流、学习分享等过程性考核加以全程客观反映，相应的平时成绩所占比重可以占到30%—40%。

五、中级财务会计课程思政教学的分项设计

按照本科中级财务会计课程共80学时的教学计划，可以通过两个学期实施授课，学时数分别为48学时和32学时，相应的教学内容与课程思政元素对接关系如下：

（一）财务会计的基本理论（5学时）。教学内容：财务会计的定义，财务会计的主要特点，企业会计准则;财务会计理论体系，包括财务会计的环境假设，财务报告的目的，财务会计对象，会计信息的质量特征，财务报表的基本要素，财务会计确认计量的基本要求。课程思政要点：会计伦理、会计责任担当。

（二）货币资金（5学时）。教学内容：现金的构成，现金的管理与控制，备用金的建立、支用报销、收回，银行结算方法与银行存款余额调节表，其它货币资金的具体内容及会计处理方法。课程思政要点：日清月结、内部控制。

（三）应收项目（6学时）。教学内容：應收账款的确认、计量及会计处理方法，坏账的确认及会计处理方法，利用应收账款筹措资金，应收票据的确认、计量、贴现等核算内容及方法，其他应收款的核算、预付账款的核算等。课程思政要点：收取货款的权利需以如期如数提供符合质量要求的商品或劳务为前提，所谓商业信用、崇正义、对价取之有道。

（四）存货（7学时）。教学内容：存货的概念和范围，存货数量的盘存方法，以历史成本为基础的存货计价方法，以非历史成本为基础的存货计价方法，存货计价中的成本与市价孰低规则。课程思政要点：期末存货计价与本期销货成本体现沧海横流、潮涨潮落。

（五）投资（11学时）。教学内容：以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产的取得、持有收益的确认及会计处理;以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产期末计价，以及处置。以摊余成本计量的金融资产的取得、利息收入的确认及会计处理;以摊余成本计量的金融资产减值、处置。以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产的取得、持有收益的确认及会计处理;以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产的期末计量，以及处置。长期股权投资成本的确认，股权投资持有期间投资收益确认的成本法及权益法。课程思政要点：投资者理性、风险与报酬同在。

（六）固定资产（8学时）。教学内容：固定资产的特点及范围，各种方式下取得固定资产的计价，固定资产折旧，固定资产减值，固定资产退废的处置。课程思政要点：固定资产是企业的底子，盘好家底，条分缕析。

（七）无形资产与其他资产（6学时）。教学内容：无形资产的特征及类别，可辨认无形资产成本的确定及成本的摊销，无形资产取得、摊销、转让、对外投资的核算;商誉的性质及计量方法，投资性房地产的内容及其核算。课程思政要点：搞好研究开发，提高企业创新能力。

（八）流动负债（3学时）。教学内容：负债的基本特征，可确定性流动负债的分类与计价，应付账款、短期应付票据、应交税金、应付工资、应付股利、预提费用以及一年以内到期的长期负债等的核算内容及方法，或有负债及其会计处理。课程思政要点：流动负债关乎企业现金流量，如何期限错配，未雨绸缪。

（九）长期负债（4学时）。教学内容：长期负债的特点与分类，应付公司债券的发行、种类、发行价格的确定、溢折价发行的摊销方法;长期应付票据的核算内容及方法;债务重组。课程思政要点：长期债务影响企业资本结构，如何统筹兼顾，如何在资本市场上融资，避免违法违规操作。

（十）收入（4学时）。教学内容：收入的定义和特征，收入确认的前提条件和一般标准，收入确认的具体方法。课程思政要点：引导学生树立脚踏实地，勤于创业、善于创造的实践理念。

（十一）费用、利润（4学时）。教学内容：费用的定义和特征、费用的分类、确认与计量;利润的含义和内容，利润的确定和构成。课程思政要点：培养学生静以修身、俭以养德的品质，量入为出的观念，防止铺张浪费的不良作风。

（十二）所有者权益（4学时）。教学内容：所有者权益的定义和特征、股份有限公司的所有者权益、投入资本和留存收益的会计处理。课程思政要点：培养学生对于组织的责任感和奉献精神，树立正确的价值观。

（十三）利润表与资产负债表等（3学时）。教学内容：公司信息披露，资产负债表在财务报告中的地位，资产负债表的报表格式与编制方法;利润表在财务报告中的地位，利润表的报表格式、编制方法;所有者权益变动表的格式与编制。课程思政要点：利润是企业的面子，如何护好面子，运用辩证的思维看待底子与面子。

（十四）现金流量表（5学时）。教学内容：现金流量表的作用，现金流量的分类及现金流量表的编制方法。课程思政要点：现金流量是企业的日子，如何过好日子。

（十五）会计报表附注（3学时）。教学内容：会计信息披露的重要性与披露的内容;会计政策及其变更、会计估计及其变更、会计差错的更正;或有事项与资产负债表日后事项;关联方关系及其交易。课程思政要点：信息披露需充分可信，言务清，言务尽。

（十六）财务会计报告分析（2学时）。教学内容：财务会计报表分析的性质与作用，财务报表分析的基本方法：比较分析法、比率分析法、现金流量分析。课程思政要点：培养学生树立正确的职业理想，培养正确的职业修养和道德品质。

六、加强中级财务会计课程思政的相关建议

（一）在会计专业课程导论中切入课程思政元素。在会计本科生的专业课程导论中，从方法论的内涵切入，从专业课程所涉及的国家目标、国家利益、承载的国家使命中切入，从课程的理论基础和价值观切入，从实践教学中切入，从科学精神、科学思维、科学方法的培养切入。

（二）将课程思政纳入本科生导师制工作。本科生导师制针对会计专业特点，对学生进行专业思维、学习方法、价值引领等方面的指导，引导学生制订专业学习规划，关注学生学习动态，激发和培养学生的创新意识和爱国情怀，聚焦学生对专业知识的兴趣度，指导学生参加大学生创新项目和学科竞赛，引导学生参与课题研究及撰写科研论文，鼓励与支持学生参加相应的社会实践活动，将课程思政春风化雨在学生实习指导、就业指导和职业发展指导的过程中。

（三）形成会计专业课程思政的研讨社團。大学生可以利用课余时间组建会计学科课程思政研讨社团，积极发挥学生学习的主观能动性，在探讨专业知识中融入思政元素，研讨意识形态竞争与对青年大学生的价值引领，在世界观、历史观、文化观、国家观、社会观、人生观中进行理性思辨，形成正确的政治认同、坚定的国家意识、科学的文化意识、健全的公民人格。

七、结束语

会计是一种方法，是一种技巧，也是一门艺术，融入思政教学会更有成效。在中级财务会计课程教学中实施思想政治教育是一个循序渐进的过程，贯穿于整个会计学教学过程中，如何春风化雨、润物无声，通过知识点的传授，将课程思政元素融入学生的心灵，引起价值认同的共鸣;如何亲其师、信其道、循其步，在教学相长中进行知识的传递、情感的交流、价值的构建;如何通过一门课程带动专业内其他课程实施课程思政教学，形成专业内课程思政元素与课程知识内容的对接体系，将星星之火促成其燎原之势，这是新时代会计专业教育工作者的责任担当，也是历史赋予的教育使命，有作为，敢担当，相信乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

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