王建军

摘 要：由于社会进步、人类文明的发展以及新课程改革的不断深入，教师急需接受新的专业知识、教育教学理论、教学教法的培训。深圳市龙华区教科院不断创新教师培训模式，探索出“研训教”一体化机制，集教育研究、教师培训和教育教学于一体;并提出六种教师培训模式，分别是本土化模式、专题化模式、远程化模式、名师化模式、基地化模式和国际化模式，为区域教师专业发展做了积极的探索和尝试。

关键词：“研训教”一体化机制;创新;教师培训模式

近年来，深圳市龙华区教科院不断探索教师培训机制、培训形式和培训内容，探索了“研训教”一体化机制。在组织管理上，集教育研究、教师培训和教育教学于一体，避免条块管理的弊端;从运作来看，培训是为了提高目前教师教学的效果，而研究是为了开发出更好的培训模式，两者相辅相成，缺一不可。这种机制的优势在于可以较好地统筹、整合多种资源，使效益最大化。

根据龙华区的教师培训现状及需要，我们从校本培训、专题培训、名师培训等六方面开展研究，探索出了本土化、专题化、国际化等六种比较成熟的培训模式。

一、本土化模式

本土化模式，即校本培训。校本培训是最实在、最接地气的基础培训。因为学校知道教师们缺什么，该怎么培训。

校本培训是以学校为单位，面向教师的培训方式。内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。……