蔡婧堃

摘 要：自我效能感在教学领域中被赋予了一层新的定义，即教师对自己是否有能力组织好课堂教学任务的信念以及是否有能力完成自身教学任务的推断。影响青年护理教师自我效能感的因素包括外在的社会环境和内在的学校环境，教师的教学经验及自我认知程度也会影响教师自我效能感的发挥。在锻炼、培养自我效能感的过程中，一要提升护理专业的社会地位;二要加强新、老护理专业教师之间的沟通;三要加深青年护理教师、资深护理教师之间的配合默契度，建立完善的护理专业“老”带“新”的青蓝工程;四要鼓励青年护理教师提高自我反思的意识;五是护理专业教师自身要注重良好的健康状态等。

关键词：护理教育;青年教师;自我效能感

一、引言

我国的高等护理教育从20世纪80年代起转入正轨，办学的院校数量及规模日益增强。以护理专业为核心的院校一直严格秉承教育部所提倡的教育核心素养，严格落实课程标准，不断深化对护理教育的师资方面的要求，但是护理专业的发展在医学领域相对于其他高等教育还存有一定程度的落差，师资建设起步较晚，缺乏优质的青年护理教师。

护理教师职业只有具有足够的吸引力，师资匮乏的难题才可迎刃而解。因此，院校及教育部门应当提升青年教师对护理教学工作的信念感，带动教师的教学热情，培养青年护理教师的自我效能感。

二、自我效能感和青年教师的自我效能感