摘 要：翻转课堂是近年来兴起的一种教学方式。随着时代的发展，科技的进步以及素质教育理念的深化，学校教学的方式也由传统形式转向多样化。实践证明，翻转课堂能够激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，具有很大的应用价值。英语是一门基础学科，特别是在高职院校中，学生英语水平差异较大，学习自主性差。在高职院校英语教学中应用翻转课堂模式，有利于激发学生对英语学科的兴趣，提升教学效果，推进教育现代化。

关键词：高职英语教学 翻转课堂 教学模式

前言

随着时代的发展，我国对外交流程度越来越高，英语的受重视度也越来越高。英语教学中，教师除了对学生传授英语学科知识以外，也要注重学生的语言表达能力的提高。在高职院校中，学生英语水平差异较大，一部分学生英语水平较低，对于英语没有学习兴趣和动力，一些英语教师还在用传统的方式进行授课教学，不注重对学生能力的培养，只看重学生的学习成绩。这些情况都不利于高职院校的英语教学。因此，高职英语教师在进行教学时，要运用多样化的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生各方面能力。本文主要研究高职英语翻转课堂教学模式。

一、翻转课堂含义

翻转课堂是指将教师与学生的角色进行交换。它利用现代技术，通过网络的形式，将上课的时间留给学生进行自主学习和探讨，学生自己对学习内容进行规划，不再使用这种面对面的传统授课方式进行学习。这种课堂模式的目的是使学生通过亲自实践获得知识。翻转课堂的教学模式对高职英语教学提出了新要求。目前来看很多高职英语教学仍然采用传统的教学方法，然而随着时间的推移，传统的教学方法已经不适合学生的发展。因此要在高职英语教学中普及翻转课堂的模式。

二、高职英语教学存在的问题

1.学生英语基础不同

在高职院校中，学生的英语基础水平并不相同。有些同学英语基础较好，语言表达能力也比较强，而有些同学英语基础很差，考试成绩不及格。高职院校学生的生源地也不同，不同的地区英语教育水平不同，使得高职院校学生的英语基础有很大的差异。而有些教师在教学时并没有重视学生之间英语水平的差异，完全按照统一的标准要求学生，这样会打击英语水平高的同学的积极性，增加英语水平低的同学的抵触心理，不利于学生英语水平的提高。

2.学生的自主性差

高职院校的学生并没有高考的压力，对于文化课的要求也相对较低，因此，很多学生对自身的要求低，没有自律性，认为英语学科不重要。同时，很多高职教师的教学方法传统、单一，不能激发学生的学习兴趣。教师对于授课也敷衍了事，认为高职学生英语基础差，文化课成绩标准低，不需要进行严格的要求。学生的不自律、授课方法单一和教师的不重视，导致高职院校学生学习的自主性较差，兴趣不高。学生不努力学习，自然不会有好成绩。这是目前高职院校英语教学中的一个很大的问题。

3.缺乏优秀教师资源

教师是学生学习的引导者。但从目前来看，很多优秀的教师都集中在中学。高职院校对优秀教师的吸引力较小，优秀教师资源较少。这种情况导致高职英语教学效率较低，不利于学生英语水平的提高和学校的发展。并且高职学校偏向于技能培训，对于英语学科不重视，设置的课时较少，投入少，对于学生的要求较低，不利于高职英语进行教学。

三、翻转课堂模式的应用——制作教学微视频

高职英语教师在翻转课堂中要制作教学视频。视频的时间大概在15分钟，视频的内容主要为教材中的知识，其次要进行一些趣味的课外拓展。使学生在学习中获得乐趣，激发学生的学习动力。在制作视频时，教师要对课本知识有很深入的了解，同时参考其他优秀教师的作品，并且注重学生相关能力的培养。将视频制作好后，上传到网络，方便学生进行下载观看。教师要虚心接受他人的意见和批评，对于学生提出的问题及时回应，保持与学生的线上互动。通过与学生的互动了解学生的学习情况，及时改进教学内容和进度。

四、高职英语翻转课堂教学模式的意义

1.迎合学生兴趣

在翻转课堂中，学生与教师进行角色互换，学生是学习的主体。因此，要课堂变得更加有活力，使学生爱上学习，教师应改变传统的教学理念，站在学生的角度，思考学生的需求，了解学生的喜好和性格。在翻转课堂教学理念下，教师要主动了解学生感兴趣的内容，在教学过程中融入学生的兴趣爱好。教师还可以请学生参与教学设计，改进教学内容，迎合学生的兴趣，吸引学生对教学内容的关注。这样，有利于学生在学习中体验乐趣，在快乐中增加知识。翻转课堂的教学模式能够迎合学生的兴趣，增强课堂的趣味性，激发学生学习动力，为学生营造一种快乐的学习氛围。

2.教师提升自身水平

一方面，翻转课堂教学模式能够促进教师提升自身的英语水平。翻转课堂教学模式要求教师有较强的专业素质，并树立终身学习的观念，不断提升自身的专业素养和教学能力。因此，在翻转课堂教学模式中，教師会不断学习英语教学相关理论知识，学习英语知识，提升自己的专业水平和素质。另一方面，翻转课堂教学模式有利于教师提升自身信息化素养。翻转课堂依托现代技术进行，教师要掌握现代教学技术，运用先进的技术，才能够更好地进行翻转课堂实践，提升翻转课堂的效果。

结语

翻转课堂作为新兴的教学方式，对高职英语教学具有重要意义。本文主要研究基于翻转课堂模式的高职英语教学。本文论述了翻转课堂的内涵。提出了当前高职英语教学中存在的问题：学生英语基础不同、学生的自主性差、缺乏优秀教师资源。阐释了高职英语教学中翻转课堂的应用模式：制作教学微视频。总结了高职英语翻转课堂教学模式的意义：迎合学生兴趣、教师提升自身水平。在高职英语教学中应用翻转课堂的模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，对高职学生推进素质教育;同时，也有利于教师提升自身的专业素质和信息素养。有利于推进教学改革的进程，加快高职英语教学传统化向现代化转型，普及信息化教学。

参考文献

[1]宁毅，查静，石芬芳等.移动网络环境下高职英语翻转课堂混合式教学模式创新与实践[J].职业技术教育，2017，38（35）：39-41.

[2]张红红.基于微课的高职英语翻转课堂构建和实践分析[J].才智，2019，（23）：88.

作者简介

郑彩香（1966.04—），女，吉林松原人，本科，副教授，研究方向：高职英语教学法。