庄幼英

【摘 要】 目前，很多教師在英语教学的过程中只注重对学生进行枯燥的知识的教学，而不注重培养学生的思维，从而导致学生不能够灵活的利用思维进行英语的学习。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，以小学阶段为例，探究英语课堂学生思维品质的开发策略，希望助力教育事业的发展。

【关键词】 小学英语  思维品质  策略探析

英语是学生在日常生活动不容易接触到的东西，因此，学生在学习英语的过程中困难阻阻。面对这种情况，教师应该改变教学策略，帮助学生培养多种多样的思维模式，进而促进学生能够更好的学习英语。因此，笔者将对小学英语课堂学生思维品质的开发策略进行探析。

一、趣味教学，培养思维的敏感性

培养学生思维的敏感性，能够有效地提高学生运用英语这一门语言的能力，进而提升学生的英语学习水平，提高课堂的教学效率。因此，教师在教学的过程中，应该进行趣味教学，培养学生思维的敏感性。

如，笔者在教学“Playing Together”这一单元的内容时，就采用了趣味教学的策略。笔者在教学开始时，将课本中的核心知识点对学生进行了信息的讲解，从而让学生能够深入地了解课本中的核心知识点。当学生了解了基本的关于课本中的核心知识点后，笔者向学生播放了与课本内容相关的视频，视频是以动画片的形式展现的，视频所运用的语言是英语，视频的屏幕上会展示与之相对应的英汉字幕。因为视频是动画片的形式，所以学生能够更有兴趣的观看动画片，在观看动画片的过程中，学生不仅无形中记忆了笔者之前所讲解的关于本节课的相关内容的知识点，也在潜移默化的提升了对于英语思维的敏感性。……