陈炜

【摘 要】 “历史解释”是新课改对初中生的新要求，它提倡学生立足真实、可靠、客观而具体的历史史料，以辩证的思维、理性的意识、多角度理解和多层次感悟等方式来学习历史，感悟历史，深思历史事件的原貌，发展历史素养，以不断提升能力。如何将“历史解释”这一素养深深烙在学生脑海与心间，继而促进历史解释能力培养是值得深思与探讨的话题。

【关键词】 初中生  历史解释能力  培养  途径

对于初中生来说，历史解释是常被关注和提及的一个话题，它是一种重要的思维能力，借助这一能力，学生可以广泛、深层、深刻地學习历史，透过表象看到历史事件的实质，提高理性分析、客观判断的能力。历史解释并不是凭空随意解释，而是需要有一定的真实史料做支撑，基础史料的历史解释才更有说服力，更能帮助学生解决问题，提升感悟、鉴别、分析和看透历史矛盾，培养解决历史问题的能力。

一、对历史表象进行质疑，并巧妙解释史实

历史学习，首先是从对“历史表象”的认知开始的。何为“历史表象”，顾名思义，就是历史教材中不加修饰地呈现的一些史实表述。有些历史表象的呈现只用寥寥数笔概括，很多学生在学习时，往往会对这些历史表象产生质疑，在理解历史时萌生一些问题。在教学中，教师应鼓励学生从历史表象中发现问题，学会质疑，有了质疑，才能逐渐发展“历史解释”能力，这是一个过程。

例如，初中历史部编版七年级上册第三……