摘 要：本文结合电影课的教学案例，探讨如何在教学中运用多模态语篇。在“互联网+”的背景下，教师对学习资源的拓展和对学生学习策略的培养是相辅相成的，同时也要做好教学方式变革的准备。本课例聚焦对主题意义的探究，通过四个子话题的拓展和衔接、任务卡的自主学习方式，让学生在建构意义的同时主动调动高阶思维，实现内化和迁移，在分析评价、创新整合之后呈现和表达出意义探究的结果。

关键词：主题意义探究；多模态语篇；电影教学；互联网

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）在原有的“听、说、读、写”四项语言技能中新增设了“看（viewing）”的能力，并指出“语言技能中的看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能” （中华人民共和国教育部，2018）。

“看”在新媒体时代日趋重要，在英语教学中，教师也越来越多地运用图片和视频等信息技术。融合了科学技术的教学方式既拓展了教学资源，又激发了学生的学习热情，也在潜移默化地培养学生的学习策略和自主能力。

为了响应《课标》中对多模态语篇的重视，为了激发学生兴趣、注重意义建构、促进文化意识，同时也为了增强教师的课程意识与提高教师的课程能力，实现对国家课程的有益补充和转化，笔者带领团队开展了关于电影课程开发的校本课题“初中英语电影教学课程设计与开发——从乐学到创生”。

本文介绍的课例“大大的梦想——《疯狂动物城》”来自于该课题。……