何书利 杨乐霞

摘 要：互惠式教学是一种依据文章结构在师生间以对话交流的方式构建文本意义的教学活动，旨在提高学生阅读理解能力的同时，提高学生的合作学习能力。其理念不仅符合《普通高中英语课程标准（2017年版）》中的英语学习活动观的理念，与布卢姆的教育目标分类学也有相同之处。基于互惠式教学理念，教师对学生的阅读过程指导分为预测、厘清、提问、总结四个阶段。笔者认为，在中学英语阅读教学中，教师需要基于学情分析，本土化落实其中的理念，从而在提高学生英语阅读能力与合作学习能力的同时，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。

关键词：互惠式教学；中学英语；阅读教学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）中强调：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。”（中华人民共和国教育部，2018）

以上理念对中学英语阅读教学的设计与实施具有很强的指导意义。基于该理念，教师应设计学习理解、应用实践、迁移创新三个级别的学习活动，这样的学习活动，由低到高，由简单到复杂，从知识学习到迁移创新环环相扣，层层递进，富有逻辑、引领思维。这样的学习活动不仅有助于学生在阅读中提取、归纳文本信息，还有助于学生通过构建思维导图及其他信息结构图内化文本信息，并融入自己的实际生活之中。……