白玉琴

【摘要】高中生物教学效率的提高已经成为了生物教师最关注的问题。在实际教学的过程中，要想真正实现教学实效的发展，就必须要采取有效的教学方法和措施，确保在有限的时间内使生物课堂发挥最大的效益。

【关键词】高中生物;效率;提高

【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018年]GHB1513。

【中图分类号】G633.91;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0190-02

随着社会的发展和课程改革的推进，如果教师只是将关注点停留在知识的讲解和传授上，是无法满足时代的要求的。所以说，教师在日常教学的过程中必须要实现教学方法的创新和改革，只有这样才能够满足新课标的要求，提高教学的效率和效果。而且，课堂教学是实施素质教育和提高教学效率的主要场所。要想真正提高生物教学的实效，教师就必须要具备先进的思想，创建科学的教学活动。因此，教师在生物教学中就要积极寻求最为科学有效的教学方法。本文结合笔者的实践经验，对于如何提高高中生物教学效率进行了以下几点探究：

1.设置悬念，引发思考

叶圣陶先生曾经说过，教师不仅要教，更要导。也就是说，教师要采取合适的方法使学生很快进入最佳的学习状态，激发学生学习的欲望，使学生可以将自己的注意力全部集中在生物教学活动当中。而问题是学生思维的开端。所以，教师在日常教学的过程中就要根据教学的内容，为学生设置悬念，抓住学生的好奇心，调动学生的兴趣和积极性，让学生可以真正参与到教学活动中来，引发学生的思考和探究，提高学生的综合素养和实际能力。

比如：在《从生物圈到细胞》的教学过程中，为了让学生能够明确生命系统的结构层次。笔者在实际教学的过程中，首先，为学生介绍了SARS病毒的相关事例。同时，笔者提出了问题：SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变”？你还知道哪些病毒？这些问题就激发了学生学习和探究本节课的知识的兴趣。紧接着，笔者根据草履虫的运动和分裂，引导学生思考了问题：哪些生物体的结构与草履虫比较相似？草履虫还可以完成哪些具体的活动？在这样问题的刺激下，学生参与生物教学活动的积极性和主动性就有了很大程度的提高。

2.师生互换，学生讲解

新课标明确提出：生物教学应该面向全体学生，有效提高学生的科学素养，发展学生自主学习和实践的能力。所以，为了有效提高学生的生物素养，教师在日常教学的过程中就要实现师生角色的互换，使学生真正成为生物教学活动的主体。并且，教师要为学生布置预习任务，让学生在课堂上讲解相关的知识点，分享自己的预习成果。这样的模式，不仅可以提高学生的表达能力，加深学生对生物知识的理解和把握，还可以帮助教师有效了解学生的预习程度，发现学生存在问题，并进行针对性的讲解。

比如：在《细胞中的糖类和脂质》的教学过程中，为了让学生明确糖类、脂质的种类和作用。笔者在实际教学的过程中，要求学生查找了糖尿病人的饮食，纤维素的作用，胆固醇的作用，肥胖的原因的相关资料。并且，在实际教学的过程中，笔者要求学生上台讲解了这些知识点。学生在讲解的过程中，笔者就能够发现学生理解不够透彻的部分。同时，笔者要求学生思考了生活中常见的糖，有的学生就提到了白糖、黄糖、麦芽糖、砂糖等等。这时，笔者要求学生分析了问题：这些糖都是同一种吗？学生在分析和思考的过程中就对本节课的知识有了更深刻的认识。在本节课的教学过程中，笔者并没有直接为学生讲解相关知识，而是要求学生展示了预习的成果，分析了笔者设计的问题，这就提高了学生的分析能力和学习能力，有效优化了学生学习的过程，增强了生物教学的实际效率和效果。

3.合作探究，加深理解

在生物教学中，探究式教学活动的创建至关重要。探究性的教学强调学生自主参与和获得知识的过程，要求学生具备掌握探究的能力。而合作探究的模式，可以有效加强学生的探究能力和合作意识。所以，教师在日常教学的过程中就要为学生创建合作探究的活动，有效加强学生对生物知识的理解和把握，最大限度地提高生物教学的效率和效果。

比如：在《細胞中的元素和化合物》的教学过程中，为了让学生能够掌握本节课的重点内容和基础性的概念，笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生总结了常见化学元素的种类，并让学生思考了问题：占细胞鲜重最多的元素是什么？占干重最多的是什么元素？如何解释这种现象？学生经过小组间的合作分析和探究就能够明确问题的答案。紧接着，笔者为学生组织了还原糖的检测和观察的实验活动，要求学生自主进行了实验活动，并引导学生分析和总结了实验的现象。在这样的过程中，学生对本节课的重点知识的理解和把握自然会加强。同时，学生的合作能力和实践能力也得到了有效的提高。

总而言之，教师在生物教学的过程中，一定要重视生物教学效率和效果的提高。并且，教师要从学生的兴趣和实际情况出发，创建多样化的教学活动，保障教学质量的最大化。

参考文献：

[1]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究，2019（03）：162-163.

[2]陈岚.新课程改革下如何提高高中生物教学效率探讨[J].学周刊，2018（34）：76-77.