林晓兰

【摘要】随着社会的发展与教育改革的进一步深化，幼儿园教育水平较之以前有了很大进步，而科学教育已经悄然踏入幼儿园，成为当前幼儿教育的一项重要内容，且为广大幼儿教育工作者所关注。幼儿的科学教育更侧重于科学素质的培养，突出幼儿主体性与教育的启蒙性，对幼儿的身心发展有着重要的促进作用。

【关键词】幼儿园  科学教育  教学策略

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0004-02

幼儿科学教育，指的是幼儿在教师的指导下，通过幼儿自身活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作并发现问题，寻求答案的探索过程。在这过程中，需要教师充分利用周围环境为幼儿创设条件，来帮助幼儿主动获取科学知识和经验，培养其对科学的兴趣。幼儿园作为幼儿学习和生活的主要场所，为幼儿进行科学素质的早期培养提供了必要条件。那么该如何有针对性地开展幼儿园科学教育活动，对幼儿进行良好的科学启蒙呢？接下来本文将分为四个方面进行详细探讨。

一、从实际出发，顺应幼儿的内心需求和兴趣

兴趣是一个人最好的老师，科学教育也是如此。幼儿科学教育要顺应幼儿的需求和兴趣，开发幼儿需求和兴趣中的教育价值。从本质上来说，幼儿科学教育应该是引导幼儿通过探究、假设，发现获得知识的过程。而实践恰恰是其探究的基础，无论是发现问题还是解决问题，以实践为前提来实现，都要轻松的多。比如在认识一些动物和植物的特点时，光靠教师讲解的话，幼儿的认识显然不够深刻，光靠教师口头传授“植物的叶子是绿色，在秋天会变黄凋落，冬天会枯萎”，幼儿的理解也只能停留在死记硬背上。……